1 《农村小学小班化分层教学策略研究》开题报告蔡甸区玉贤中心小学一、问题的提出（一）研究背景新一轮基础教育改革正在从探索阶段走向更深入的实践之中，新课改要求课堂充满激情和活力，学科教学更精彩。但我们通过对小班化课堂教学策略现状的调查研究发现，大部分教师的教学策略并未得到根本改变，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成为教与学的阻碍。这一问题的关键就是要系统地研究教学的有效性原理，努力形成有效教学策略体系，用以指导学生进行有效学习，最终达到全面发展。小班化虽然学额少，但同样存在层次差异及个体差异。鉴于此，我们提出了“小班化有效课堂中分层教学策略”这一课题的研究，试图开拓一条有关教学有效性的发展之路。（二）课题研究的目的与意义、价值1. 课题研究的目的（1）通过研究掌握学校小班化分层教学的现状并分析其成因。（2）通过对本课题的研究，全面关注每一个学生，尊重学生的人格，关注学生的个体差异和不同的学习需求，使每一个学生都能得到充分的发展。（3）通过课题研究，为以“学生和谐发展”的核心目标，探寻一条有效地促进学生个性发展的教学模式。（4）通过课题研究，促进教师专业化发展，转变教育观念，打造一支研究型的教师队伍。2. 课题研究的意义（1）落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年) 》的要求。文中指出“深化课程与教学方法改革，逐步推行小班教学。”，“树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。”（2）体现了新课标的要求和理念。新课程标准提出了 “人的全面发展始终是教育追求的理想”，每个孩子不存在差异的不同个体。分层教学 , 有利于促进每个学生全面发展。 有利于学生的身心健康 , 并调动各类学生的学习积极主动性 , 极大限度挖掘他们的内在潜能。 有利于学生合作互动学习习惯的培养。有利于培养学生组织、协作、表达的能力，并能让每一个孩子都能积极参与各种教学活动，体验成功的喜悦。3. 课题研究的价值（1）有利于当前减轻学生的学习压力，释放学生的潜能。 让每个学生感受到学习的快乐。 “一刀切”“大统一”“一锅煮”的教学方式和手段单一，忽略了整体中的个体，无视每个学生具有不同的特点、能力、发展速度，从学生的长远发展能充分展示学生个体的特长，让每个学生将来成为一个成功的对社会有用的人。...
