幼儿学科课堂教学基本遵循作为教师，我们都知道，幼儿在园的时间是有限的，各科教学的时间也是有限的。要丰富幼儿的知识，必须有效的利用在园的一切时间。当然，，道理都懂，话也谁都会说，真正提堂教学的“有效性”是很艰难的，有很多问题需要研究解决。有效的教学必定是“快乐的教学”，教师教得快乐，幼儿学的快乐，这才是真正有效的教学，多鼓励幼儿，激发幼儿的学习的积极性和创新能力，只要幼儿肯学、爱学、爱想象、爱思考，一切问题都可以近刃而解。课堂教学应遵循以下几点：一、 幼儿发展:幼儿是具有丰富个性的完整人，是有思想、有认识、有感情的个体，幼儿具有主观能动性，绝不是教师想让他们怎么样，他们就会怎么做。幼儿园的活动教育应尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。幼儿园应重视幼儿的个体差异为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。二、幼儿的游戏：幼儿具有天性的好奇心。对自然界中丰富多彩的事物非常感兴趣，喜欢去观察、研究、在每一个教学活动中，都含有游戏活动的环节。目的是让幼儿通过游戏盒教师互动，让幼儿对教学活动产生兴趣从而做到“在玩中学，在学中玩”的理念。三、幼儿的心里发展幼儿的心里发展包括身体和心里两方面。幼儿的心里是在与外界环境中的人、事物、物接触的过程中不断吸收各种信息，通过学习不仅能够切实地了解到幼儿发展和阶段性年龄特征，更重要地在于针对不同的阶段幼儿教师适应的教育指导。对于幼儿教师日常活动的设计与组织起到巨大的作用。四、幼儿教育评价教师在教学活动中对幼儿的评价往往会影响幼儿的情绪，有利于促进幼儿园教育质量的提高，在教育教学中，不论幼儿回答得怎么样，出于保护幼儿的自尊心和学习兴趣，很多教师都会用“说的不错、说的太棒了、你真了不起”……等语句，这些语句都会增强孩子的自信心，从而有效地提高了教师的课堂质量。总之，幼儿园的课堂的教学工作必须遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿年龄特征。注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。
