浅谈农村小学教育的均衡发展江泽民同志在十六大报告中提出：“当人类社会跨入二十一世纪的时候，我国进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段
”因此，教育也随之步入一个崭新的历史时期——全面建设小康社会的教育事业
当前，制约教育发展的瓶颈仍是教育均衡发展问题，特别是农村小学教育发展很不均衡，参差不齐，阻碍着教育事业的全面发展
缩小城乡差距，促进基础教育均衡发展，特别是农村小学整体办学水平的提高，是实施新时期教育事业发展计划的重要前提
一、农村小学教育现状呼唤教育均衡发展 1、交通不便，信息不灵
师生对外界的新生事物接触少，对一些新的观念、理论、知识的接收少，导致观念陈旧、思想保守、知识老化，教学还固守着传统、僵化的老模式：老师讲、学生听，教学效果差
2、地方财政困难，资金投入少，学校硬件设施差
一般的农村小学只能保证有地方上课，而一些相关的教学配套设施，如：音乐室、美术室、实验室等，只能出现在孩子的幼想里，有的甚至连起码的体育器材都不具备，好多学校找不到一架风琴
3、由于体音美、科学实践老师严重缺乏
代表学生基本技能、基本素质的体音美及科学、实践课难以开展
加上教学设备缺、仪器缺，学生的综合素质很难提高
4、师资队伍适应不了新时期的教育要求
许多农村小学的教师出身民办文化程度不高，又因家在农村，节假日常常要为家庭生计奔波，故参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素质低下，难以培养出具有较好教学技能与较高教学水平的名师，妨碍了教学水平的提高
5、随着我国计划生育的逐步深入，农村小学生数正逐步减少，几名、几十名学生的学校正在逐年增加，这么小的学校难以合理配置师资，不能保证正常开展各种规范有序的教学活动，不仅造成教育资源的浪费，而且造成教育效果大打折扣
6、缺乏具有创新意识和开拓精神的校长或学校负责人，学校没有特色，教师没有专长，学生
