课题第一节 探究形变与弹力的关系课时三 维 目 标知识与技能1．知道弹力产生的条件。2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向3．知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。会用胡克定律解决有关问题。过程与方法1 通过在实际问题中确定弹力方向的能力2.培养学生自己动手进行设计实验和操作实验的能力。3.知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图像法处理数据。情感态度与价值观1.真实准确地记录试验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生的善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。2.从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观。认识事务本来面目，不被表面现象所迷惑。教学重点1.弹力有无的判断和弹力方向的判断。2.弹力大小的计算。3.实验设计与操作。教学难点弹力有无的判断及其方向的判定教具及电教化手段钢锯条 弹簧 教学方法讲授法、实验演示法、讨论法教 学 过 程一、导入新课 自然界的四种基本力是不需要物体相互接触就能起作用的，但是在日常生活和生产活动中，我们所观察到的相互作用，无论是推、拉、提、举，还是牵引列车、锻打工件、击球、弯弓射箭等，都是在物体与物体接触时才发生的，这种相互作用力可称为接触力。我们通常所说的拉力、压力、支持力、阻力等都是接触力。接触力按其性质可归纳为弹力和摩擦力。本节课我们就来研究弹力。二、新课教学1．形变 举例：钢锯条在手的作用下弯曲、弹簧被拉长或压短、泡沫塑料块受力被压缩、弯曲与扭转等，观察这些物体的形状和体积的情况。（1）形变定义：物体在力的作用下发生的形状或体积的改变叫做形变。学生举日常生活中的例子：如运动员在撑竿跳高的比赛，运动员在跳板上跳水等。（2）弹性形变：有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。如刚才所举的钢锯条在手的作用下弯曲后能够恢复原状；弹簧被拉长或压短后能够恢复原状。如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后，物体就不能完全恢复原来的形状。这个限度叫做弹性限度，（3）非弹性形变：如果形变超过弹性限度，物体撤去作用力后不能完全恢复原来形状的形变叫做非弹性形变。如拉力过大可以把弹簧拉直，可以把锯条掰断，力度太大可以把跳板弄断等。有些形变很小，不容易观察，如课本图 3-2-2 有机玻璃的形变，3-2-4 桌面...
