个案：劳动促进幼儿的健康发展 一、 情况介绍： 佳来，女，5 岁。佳来平常都由奶奶来幼儿园接她回家。她十分疼爱这个小孙女，凡事都顺着她，有要求也尽量满足。佳来的父母收入较高，家庭经济条件较好，在物质上都尽量满足她的要求。家长知识层次也较高，爸爸单位的工作都很忙。佳来的生活主要由妈妈照料，妈妈性格温和、脾气好。佳来聪明，说话能力强，做事很有逐渐，常因某件事同妈妈“辩论”，妈妈说不过只好满足她的要求。如果是她没道理她就会发脾气，直到要求得到满足为止。二、 行为表现：在幼儿园，佳来是一个活泼好动的幼儿，与人交往积极主动。但在与同伴交往的过程中，她常因自己的要求得不到满足而大发脾气，特别是在对待喜欢的玩具时，总要想尽办法得到，常因为抢同伴的玩具而将同伴惹生气、弄哭。在家里，妈妈反映佳来是个“顺毛驴”，只能听好话，喜欢他人表扬她、哄着她，否则就会生气。当她生气时，无论旁人怎么劝都不行。三、 原因分析：根据以上资料，我们分析佳来的个性要强、自私、任性，造成这些问题的主要原因可能为：①从小由老人带大，家人过分溺爱，事事迁就。②自身聪明、有主见，但当她提出不合理要求时，家人为了哄她、避免她哭闹，会迁就她，久而久之，就形成了要强、任性的个性。③佳来入园之前很少与同龄小朋友交往，不懂得轮流、分享等交往技巧。四、 教育策略：① 指导思想：根据对资料的收集与分析，我们认为佳来聪明，做事积极主动，但是缺乏对周围人的关心；以自我为中心的意识强，不考虑别人的感受，比较自私。因此，我们将指导重点放在引导她关心他人、帮助他人，并在为他人服务的劳动中体验被尊重、被喜爱的感觉，从而改善其自私、任性的性格。② 具体措施与成效：⑴ 通过培养劳动习惯过程中的情感教育，引导佳来了解父母的辛苦，从而学会体贴、关心父母。佳来情感丰富，很爱自己的爸爸妈妈，但这种爱还停留在依恋阶段。佳来对妈妈只有要求，没有回报，对妈妈每天的工作、家务劳动等也不甚了解。在开展“我爱我家”系列活动中，我们引导幼儿了解父母每天的工作（如职业、接送孩子、做家务等），佳来积极发言：“我妈妈在很远的地方上班，要开车去，可辛苦了。”我不失时机的引导她：“妈妈开车很累，又着急怕迟到，你想不想帮助她？”佳来想了想说：“我明天早上早早地跟她再见。”我又问：“平时家里谁做饭、洗衣服呀？”佳来说：“都是我妈妈，妈妈最能干了。”我鼓励她：“你也很能干，也可以...
