《两位数乘两位数 不进位笔算乘法》说课稿（开场白）：尊敬的评委老师，大家好，我是（ ）号考生，今天我说课的内容是《两位数乘两位数 不进位笔算乘法》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、板书设计这四个方面进行说课。说教材首先来说说教材吧。《两位数乘两位数 不进位笔算乘法》本节课的内容是人教版小学数学三年级下册第五单元的内容。隶属于“数与代数”范畴。在此之前，学生已经学习了两位数乘一位数笔算和两位数乘整十数口算，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。学习本节课的内容，为下节课进一步学习两位数乘两位数进位的笔算打下基础。因此本节课在整个教材中起到承上启下的作用。基于以上理解，依据新课标理念和学生的认知水平，我拟定以下教学目标：知识与技能：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。过程与方法：经历计算方法的探究过程，感受迁移转化的思想方法，培养学生的分析能力和类推能力，培养估算意识和学生解决实际问题的能力。情感、态度价值观：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。教学重点是两位数乘两位数不进位的笔算方法。难点是：知道乘的顺序以及知道第二个因数十位的乘积是表示几个十。二、说教法学法为了有效达成目标，突出重点，突破难点。鉴于教师是组织者、引导者和合作者的角色定位，结合本课教学内容特点，我以注重情境引入、加强新旧联系、利用迁移转化，问题引领策略展开教学，同时学生经历了试一试、说一说，算一算，议一议、练一练等过程，全面参与知识的发生、发展和形成过程，以探究学习和接受学习互补的学习方式体现其主体地位。总结为“以旧建新，以理促算，策略多样，思维开放。”三、说教学过程教法和学法贯穿于教学中的（四）个环节。一、（创设情景/问题导入二、自主探索，完善算法。三、巩固练习，深化理解。四（回顾整理/互评激励。下面我就每个环节做具体阐述。第一环节：（创设情景/问题导入）。创设情境，快速让学生进入兴奋的学习状态，使学生把知识的学习当成自我需要。因此，我首先播放读书宣传片课件，学生在感受宣传片中轻松愉快的阅读氛围，以主题图照片定格，学生主动寻找信息，提出数学问题，尝试列出算式，适时揭题（1 板书课题：笔算乘法）第二环节：自主探索，完善算法。这是本课的中心环节，本环节...
