六年级科学上册《蜡烛的变化》教学设计一、教学目标： （一）过程与方法1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征
2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达
（二）科学知识知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质
（三）情感态度与价值观1、意识到物质是在不断变化的
2、体验实验获得证据、交流获得结论的重要
二、教学重难点：重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类
难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化
三、教学准备：蜡烛、蜡块、烧杯、火柴、酒精灯、三角架、蒸发皿、硝酸钾溶液、硝酸铅溶液、白醋、生鸡蛋、石碱、澄清石灰水、白糖、多媒体课件、实验记录表等四、教学过程：（一）加热和点燃蜡烛，认识物质的两种变化
1、 师：唐代诗人李商隐曾经有这么一句诗，叫“蜡炬成灰泪始干”就是描述的我们周围的一个常见物体的变化，你们知道这种物体叫什么吗
生：（齐声说道）蜡烛
2、师：今天我们就从蜡烛身上来研究我们周围的奇妙变化，好吗
3、师：大家一定都见过蜡烛，蜡烛有什么特点呢
下面我们就一起观察并描述一下我们桌上的蜡烛，看看谁观察到蜡烛最多的特点
4、学生进行观察蜡烛的活动，汇报蜡烛的主要特点
（观察方法：看、闻、摸等）5、师：刚刚同学们观察得真不错，没想到一个小小的蜡烛在同学们的眼中竟有这么多的特点
但是，今天我们想要来研究蜡烛的变化，你觉得光凭我们刚才的观察能发现蜡烛身上的变化吗
那么你们准备怎么来研究呢
生 1：将蜡烛进行点燃来进行研究
生 2：将蜡烛进行加热
师：点燃和加热是一回事吗
生：不是，点燃要用到火去烧；加热并不直接接触到火
师：还有什么方法来研究蜡烛的变化吗
6、师：既然同学们有许多的方法来研究蜡烛的变化，那么今天我们就选择“加热”和“点燃”蜡烛这两种方式来研究，看看蜡烛是不是真的有变化
又会发生什么
