小学科学教学中实验材料准备的改进方法常常听到不少教师抱怨：科学课难上，不知怎么上
当然，这部分教师往往是兼课的，是凭一支粉笔、一块黑板和一台投影仪上课上习惯了的
耳边也听到很多专职科学教师表态：科学课好上
不过有个前提——材料都能找到
因此，学生那里对科学课也呈现出了两派：兼课老师的科学课不要听，纪律乱
专职科学教师的课很喜欢上，甚至于最喜欢上
课前甚至前一天就充满期待
由此可见，课前准备好合适的、有结构的实验材料是学生爱上科学课、进行有效探究学习的基础和关键
但是，较多实验材料不好准备是科学教师的共识
我们可以从以下几方面进行改进：一、加强认识，学习同行准备材料科学课作为新课程下的一门新的学科，担负着培养和提高学生科学素养的重任，它的学科地位不容忽视
有些老师可能对它还不是非常了解，以为和以前的常识课差不多，还是一门副科
尤其是兼课老师，认为只有自己另外教的语文、数学才是主课，这样的认识我们会阻碍我们的行为
所以我们要在思想上认识这门学科的重要性，正确认识科学课教学的特点，有必要对所有科学教师进行科学课程的系统培训，加强理论的学习，无论是专职还是兼课教师都应该多外出听课学习，开开眼界，看看别的教师是如何准备实验材料的，从而做好学生科学课学习的引领，让学生都有机会参与到科学探究活动中来，亲身体会探究活动的乐趣
如教学五下单摆的内容时，根据书上插图准备材料是不理想的，铁架台上的横杆太短，摆锤摆动时很快就会碰上铁架台的竖杆
摆线如何固定才能既让它自如地晃动又便于调节长短也是问题
在网上视频中观摩了李家绪老师教学的《摆的研究》后，通过加长横杆，借助夹子，很快解决了这些难题，增强了教学效果
二、整理盘点，合理利用现有材料学校仪器室中有着许多原常识课教学时留下来的材料
这些实验材料虽然不能满足现在科学课教学的实验需要，但是它们却还后很大的价值，完全可以好好利用
有许多的实验器材不管
