《美丽的小路》教学案例 白鹤镇长龙小学 孔瑛一、 背景 语文课程标准指出：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”《美丽的小路》是一篇生动的童话故事，课文写了鸭先生门前的小路的变化，在教学中要通过不同形式的朗读，把无声的语言变成有声的语言，感受人物的情感变化，使学生体验到整洁美好的环境能让人们心情舒畅，并引导学生树立爱护环境，保持环境的整洁的意识。 二、目标制定 1、 知识与技能：能借助拼音读准生字的字音，并结合课文认识汉字 10 个，能正确朗读课文，根据句子的标点读出不同的语气。 2、 过程与方法：创设情境，引导学生用各种各样的 方式进行朗读，在阅读中情不自禁地感受人物的情感变化。 3、 情感、态度价值观：懂得整洁美好的环境能让人 们心情舒畅，要爱护环境，保持环境的整洁。 三、 教学实录 片段一： 教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作师：啊，多美的小路，老师也想常到这里来散散步，说说话，可是你听——（请三生分别读兔姑娘、鹿先生、鸭先生的话）从它们的话中你发现了什么？ 生：我发现美丽的小路不见了。 师：从它们的行动中，你还能体会到什么？ 生：兔姑娘皱起了眉头，看得出她很不开心。 生：这条小路变臭了，因为鹿先生捂上了鼻子。 生：鸭先生叫了起来，看得出他非常惊奇。 „„ 师：请小朋友选自己喜欢的小动物加上动作演一演。 学生演读给大家听。 生：这条小路还不够臭，因为他没有把鼻子捂上。 生：她演得很像兔姑娘，皱起了眉头，还很不开心地说。生：他把鼻子捂得紧紧的，这条小路实在是太臭了！ „„ （在理解了课文之后，我让学生挑喜欢的角色来演一演，再表演给小朋友看，一起评议，学生的积极性很高，人人参与。“演员”精心表演，“观众”兴致勃勃地观看、评议。这一表演拓展了学生学习语文的渠道，丰富了角色，丰富了课文，也丰富了课堂，课堂上，学生的真情表演就是基于在课文理解基础上的角色体验，有了参与和体验，就有了感悟和思考，就有了表达和享受，并在 这过程中受到情感熏陶，获得思想的启迪，享受语文的乐趣。我觉得这也是对语文内容的最好诠释，更是学生个人情感最好的宣泄。） 片段二： 师：通过大家的努力，这条小路又干净又漂亮了，为了让美丽的小路永远和我们在一起，你会怎么做呢？ 生：我要做一块漂亮的牌子，插在小路边，上面写上：保...
