人的生命独特性 教学目标(一)知识目标：知道人类是自然界的一部分，认识人的生命的独特性。(二)能力目标：提高观察和思维能力，真正理解人的生命的独特性的含义。(三)情感、态度、价值观目标：悦纳自己的生命，尊重他人的生命，理解生命的意义不在于长短而在于内涵 教学重点和难点 教学重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。教学难点：开激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷地热爱与珍惜丰富多样的生命。 教学流程示意 教学方法：事例分析法、讨论法、活动体验法。教学流程：新课导入——→通过活动，认识到每个人都有自己的独特性——→与学生共同探讨生命独特性的意义——→课堂小结——→布置作业。 教学过程 教学环节教师活动预设学生活动设计意图新课导入 同学了解自己的指纹、笔迹、个性特征导入新课。 一、每个人的生命具有独特生命具有独特性。教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品。 教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？学让学生分四人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况。要学生用准备的印泥、白纸收集。利用放大激发学生兴趣 性生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷按一下指纹锁进去？绝大多数学生的回答是不担心。老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。 镜仔细观察形形色色的指纹。然后让学生说说各组观察到的情况，如指纹的大小、形状，螺纹的形状、疏密、弯曲度等方面的差异。让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。总结出：“世界上的生命是丰富多彩的，任何生命都有自己的独特之处”。 了解生命具有独特性 理解万事万物都有其存在的价值 二、人类的生命具有独特性 1、各种生命都有其独特的个性和差异，每种生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性……正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。 教师提问：人类与其他生命体相比，具有哪些独特之处？这个问题与学生的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生都能尽情地表 活动一：按四人一组展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句，然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。例如，“虽然没有鸟的羽翼，但人也可以飞上蓝天；虽然没有...
