英语课堂范式的转型与创新英语课堂范式的转型与创新Pfo. GaoSchool of foreign LanguagesTransformation and Innovation of English Class Teaching ParadigmsTransformation and Innovation of English Class Teaching Paradigms英语课堂教学范式的界定英语课堂教学范式转型与创新的理据英语课堂教学范式革新的要素英语课堂教学范式转型与创新的范例01020304ContentsContentsParadigm01范式 (paradigm) ，是美国科学哲学家库恩(Thomas Kuhn) 在其经典名著《科学革命的结构》 (1962 年 ) 中提出的，指“一个特定社团的成员共同接受的信仰、公认的价值和技术的总和”。Class Teaching Paradigm课堂范式，则指教师群体在课堂这一特定教育教学场域中共同认知、公认价值和常用技术的总和，具体体现在教育价值取向、教学目标确立、教学内容选择、师生角色与关系、教学行为表征、教学结果评价、课堂文化等七个方面。（邵怀礼， 2010 ）02Class Teaching Paradigm Teaching value orientation Teaching objectives Teaching content selection Roles of teachers and students and their relations Teaching behaviour demonstration Teaching outcome assessment Classroom culture03英语课堂教学现状“ 四效”并存 有效 无效 低效 负效0405《新课程标准》指出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。”外语教学是实践型教学 , 实践型教学需要四个基本条件：一、保证学生有实践场所；二、保证学生能够有效地接触实践内容；三、学生在实践过程出现问题时可以得到及时的矫正和指导；四、学生可以得到有效的实践方式。06英语课堂教学范式革新的理据之一：目前的英语教学范式无法满足快速发展的教学需要；英语课堂教学范式革新的理据之二：目前国内英语课堂教学范式及理论多是“ 舶来品” , 并非源于我国文化环境下的英语学习实践 , 不能完全适用于以汉语为母语、在外语环境下学习英语的中国学生的实际情况。07英语课堂教学范式革新的理据之三：课堂教学范式的效率直接关系到学习效果的好坏 , 并在很大程度上决定了英语学习的成败。08从整体来看 , 近十年来英语教学范式及理论基础...
