四则运算例 1—例 3教学目标1．使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步试题。2．让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。课题一 四则计算（同级运算）一、教学内容：例 1、2 ， 练习一（1 至 4）。二、教学目标1．知识与技能通过探究、交流等学习活动，使学生理解“从左往右依次计算”，引导学生发现并总结出同级运算的运算顺序，并能正确进行运算。2．过程与方法培养学生列综合算式解决实际问题的能力，掌握脱式计算的书写格式。3．情感、态度、价值观引导学生感受数学与生活的紧密联系。三、教学重点：引导学生发现并总结概括出没有括号的同级运算的运算顺序四、教学难点：帮助学生理解“从左往右依次计算”的原因。五、教具、学具准备：多媒体课件。六、教学过程（一）创设情境，导入新课。师：冬天你最喜欢什么运动?生：滑雪、打雪仗……师：这是北京的一个娱乐场所“冰雪天地”。（课件出示主题图片）。这节课我们就来了解一下“冰雪天地”的情况。师：说一说“冰雪天地”中人们在干什么？那里分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的?生：滑冰区有 72 人，滑雪区有 36 人，冰雕区有 180 人。师：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？（二）结合情境，探究新知。发现、总结同级运算的运算顺序。1．出示信息：滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去，又有 85 人到来。师：根据信息你能提出什么数学问题? (学生列式解答并指名板演。)生：下午有多少人? ①72—44=28 28＋85=113 ②72—44＋85=113生：全天有多少人？ 72＋85=157汇报交流：请列分步算式和综合算式的学生分别说说解答思路。引导学生分析比较：两者思路是相同的，只是第二位同学列出了一道加减混 1 / 5合的综合算式，这样写比较简单。师：由于数目越来越大，直接写出最后得数容易出错，如果我们把第一步的计算结果记录下来就不容易算错了。 （教学脱式书写格式。）板书：72—44＋85=28＋85=113（人）练习：① 学校图书馆有故事书 98 本，今天借出 46 本，还回 25 本。现在图书馆有故事书多少本？98－46＋25② 一辆公共汽车上原有乘客 56 人，到站时下去 12 人，又上来 18 人。车上现有乘客多少人？56－12＋182．出示信息：“冰雪天地”三天共接待 987 ...
