课内比教学活动的反思丰乐镇杨集初中 李成学在“课内比教学”活动中，我积极参与，在校内、镇里、市里，一次次的赛课，听课中，促进了我们专业的成长，也提升了专业水平和执教能力
这项活动为教师们搭建了交流和学习的平台，尽量减少了教学中的花架子，是正常教学的理性回归
比教学方法，比教学手段，是比教学的基本要求，最终目标是比教学效果
比一节课，能比出一名教师的教学能力和教学水平，它不能代表一名教师一个学期，一个学年甚至整个教学生涯的教学业绩，一名优秀的教师在平时的工作中应该是孜孜不倦，一丝不苟，持之以恒,方法得当，学生乐学而忘我工作
在自己责任范围内让每个学生受益
然而我们教师所面对的结果是有相当一部分学生对学习无所为，成绩不合格，面对这样的现实，有人可能会问：我们的教师怎么了
我们的学生怎样了
针对这样的问题我也陷入思考
教学活动是“教”与“学”的有机结合，现在开展的比教学的活动重在比“教”，“教”是教师的职责所在，教的方法再好，教学手段再先进，这只是“学”的外部因素，当然这种外部因素非常重要“学”的内部因素才是关键，现在教师的教学方法和教学手段在与时俱进，而学生学习的内动力在减弱，我这样的观点可能得不到教育专家和同行的认同，以下是我对学生学习内动力减弱的感受和思考
在过去的三四十年的时间里，绝大多数家庭生活在贫穷线以下，国家也急需有知识的建设性人才，从读书成长为知识分子，是改变家庭生活条件的最有效途径，固然学生读书较刻苦，学习的内动力强劲知识改变命运的观点深入人心
国家通过改革开放，普及九年义务教育，大力发展高等教育，国民的生活条件有了明显的改善，文化素质也有了很大的提高，现在绝大多数的孩子生活无忧，有的孩子的生活条件非常优厚
环境影响着人，生活在良好生活环境的孩子们学会了享受和玩乐，对学习没有了过去孩子们的那份渴望，对学习的原动力怎能不会下降
我在平时的工作中也在寻找孩子不爱学习
