《远离陋习》评课稿 吴老师执教的《远离陋习》的选题课，是四年级第一册中的第三单元《家乡，我为你骄傲》中的主题三《建设文明富裕的家乡》第一个主题。教学中吴老师能结合教学内容，精心设计了贴近学生实际生活的系列教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，真正实现了以学生为主体的主导思想，体现了教育教学新理念。整节课层次清晰，设计巧妙，实效性强，教师的语言充满激情，使凝固的教材文本演化成了生动的课堂，让我们看到，孩子们已走进文本，做到回归生活，体验深刻。纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点：一、教学目标定位准确，体现了课程价值 《品德与社会课程标准》提出：该课程是以儿童的社会生活心理品质为基础，以促进学生良好品德形成和自我发展为目标。《品德与社会》作为一门新的综合课程，在课程价值上具有多元性，注重道德行为和意志品质的构建性，侧重学生主动参与，探究体验。《远离陋习》一课，首先主要是了解、列举封建迷信和不健康行为习惯的现象，再是针对所调查的现象提出问题，然后是引导学生将问题归类整理，设立子课题，组织探究小组。最重要的是进一步培养学生整理、分析资料、小组合作交流的能力。教学时，教师通过创设问题情境，激发探究兴趣。如：以现实生活中的场景引起学生的注意，让他们对平常自己可能忽略的陋习现象进行反思。吴老师能从生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。从时间观念来看，吴老师能合理支配时间，开头简洁直奔主题，谈话精练，环节紧凑，其目的是把尽可能多的时间交给学生，让学生多学多思多动多练，保证学生主体地位的落实。学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。吴老师充分发挥学生的主体作用，采取多种教学形式，丰富思维探究活动，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”，学生在课堂上主动说、主动探究，我们看到了学生真正地思考，热情地投入到小组活动中。教学过程中，吴老师以学生的真实感受为来源，让学生通过自己的体验和思考去进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程，在这一过程中，学生的分析能力，整合归纳问题的能力得到了提高。二、努力实现课程与教学的整合 品德与社会课是一种开放的，期待着使用者自己去完成的教材。在教学中，吴老师为学生提供话题，凭借这些话题激发起学生的学习热情，调动他们认知和经验、情感和体验。吴老师的教学设计颇具匠心，能创造性地...
