让孩子享受教育的幸福让孩子享受教育的幸福弋阳县逸夫小学－－－叶小明弋阳县逸夫小学－－－叶小明—— 大田考察学习报告 我的感受：我的感受：让孩子享受 让孩子享受 教育的幸福教育的幸福让孩子享受 让孩子享受 教育的幸福教育的幸福课堂学习课堂学习课间活动课间活动 学生 评价 学生 评价看大田，比逸夫，取人之长，补己之短。看大田，比逸夫，取人之长，补己之短。 课堂学习课堂学习 让孩子从被动的课堂学习中解脱出来，享受高效课堂的幸福。大田课堂 大田课堂 23 孩子表现孩子表现4教师表现教师表现教师苦教，家长苦供，学生苦读 。采用“先学后教，高效课堂”模式 。各抒己见，妙语连珠，从容作答 。 寥寥数语，言简意赅，巧妙点拨 。 传统教育传统教育1 大田特色：高效课堂，高质轻负。 大田特色：高效课堂，高质轻负。 兵教兵，兵帮兵，兵强兵。 目标目标五项能力五项能力重视预习重视预习小组构建小组构建 明确目标，明确目标，找出差距，找出差距，突破难点。突破难点。让一批先富起来，让一批先富起来，先富带动后富。先富带动后富。班级硬件班级硬件NO.1师生数量师生数量NO.2师资水平师资水平NO.3成班率上成班率上NO.4两校对比两校对比 大田实小和我校倒有异曲同工之处：他们在课间开展读书节，小论坛，学生读书氛围非常浓厚。我校开展快乐大课间，诗歌小擂台，两校都是开展丰富多彩的课间活动，让孩子们找到快乐。实小成立劝导队，我校是学生自律委员会。相比之下，我校快乐大课间，诗歌小擂台开展得会更常态化一些，自律委员会管理上也会更规范、有效一些。而实小在学生礼仪教育上更到位一些，特别是课堂礼仪，是一大亮点。 让孩子从枯燥的课间生活中解脱出来，享受快乐课间的幸福。 课间活动课间活动 让孩子从单一的分数评价中解脱出来，享受多元评价的幸福。 学生评价学生评价 大田实小学生成绩评价实行考试成绩 + 平时表现相结合模式，给我们一个很好的启示。通过小组记录孩子们平时在自学、交流、展示、质疑等方面的表现，以分数的形式，奖励表现好的学生，学期末记录学生学业成绩中。小组合作学习，开展小组间学习竞赛，成员的表现都计入小组评价中。既锻炼了学生合作交流意识，又加强了集体荣誉感，更锻炼了学生独立思考的能力。 借鉴使用借鉴使用 我们也尝试合理构建小组，在学习上、日常表现评价上借鉴使用，进一步实施好小绅士、小淑女培养工程，实现德育、教学多方结合的评价体系...
