在综合实践活动中塑造学生的良好个性品质VIP免费

在综合实践活动中塑造学生良好的个性品质每个人都有自己的个性。个性，不仅体现在一个人的信念、理想、世界观上，也体现在一个人的兴趣、能力、气质和性格上，它反映一个人基本的精神面貌。人们常把那些在现实生活中表现出来的积极向上的心理特征，如勤劳勇敢，真诚热情、活泼开朗、事业心强、有创造能力等称作良好的个性品质。个性心理品质在人的素质结构中占有重要的地位。健康的个性心理对受教育者在德、智、体、美、劳等方面的发展具有积极促进作用。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。它的开发与实施基于如下基本理念：1、坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力；2、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间；3、注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。由此可见，综合实践活动的一项重要任务就是——塑造学生良好的个性品质。那么，在综合实践活动中究竟应该塑造什么样的个性品质，以及如何塑造这些个性品质呢？以下是我对这个问题的一些粗浅看法。一、培养合群心理，提高人际交往能力。人际交往，群团合作是人们之间相互联系的一种最基本的方式，它不仅是个体社会化的一条渠道，同时也是培养个体适应集体、适应社会的能力的一条重要途径。然而现在的学生由于绝大多数生活在小家庭中，住的是单元房，缺少同龄伙伴和社会交往，同学与同学之间、与他人之间，不能很好相处，不会表示热情和温柔，不会发展亲密的友谊。久而久之，就会形成孤僻冷漠的性格，长大后就不容易与别人交往合作。因此培养合群心理，提高人际交往能力，成为学校教育面临的重要课题。在综合实践活动课程中，每一个活动内容的完成都是以学生的实践为主要活动方式。如调查、访问、观察、测量、记录、实验、讨论、角色扮演、主题研究、制作模型、撰写报告等能调动学生多种感官参与、动手与动脑相结合的方式。其中调查、访问、讨论等活动方式都能培养学生的人际交往能力。那么，教师应当在指导学生活动的过程中，适时对学生进行全群心理的辅导。如在调查中注意礼貌用语的使用，通过良好的体态语表达自己的友善，使调查顺利进行；如何在采访中与采访对象建立互相信任的友好关系，使采访获得成功；在小组合作与讨论中，如何正确表达自己的意愿，如何尊重他人的意愿，如何综合大家的意见达...