分数的意义》教学设计教学内容：小学数学五年级第四单元第一节《分数的意义》。教学目标：1、建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道什么是分数单位。2、在实践中培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。3、为学生创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并通过同学间的合作，进而促进学生的倾听，质疑等优秀学习习惯的养成。教学重点：建立单位“1”的概念，理解并掌握分数的意义。教学难点：建立单位“1”的概念。教具、学具：多媒体课件，为每组学生准备一袋学习材料。教学过程：一、激趣导入1、提问：1）、昨天老师买了一个面包，我把它平均分给了我的两个孩子，他们每人分得多少个面包？2）、老师又把一个苹果平均分给了他们两个人，他们每人分得多少个苹果？2、说明：象这样：在测量、计算、分物时往往不能得到整数的结果，这时常常要用分数来表示。关于分数我们在三年级的时候对它就有了初步的认识，今天我们继续来学习“分数的意义”。（板书课题）【设计意图：采取简洁谈话，自然引入的方式，让学生感到分数的产生的必要性，更让学生体会出数学就在身边，从而激发了学生的学习积极性。】二、合作探究，构建新知（一）、建立单位“1”的概念1、让学生从准备好的材料（一张正方形纸、一张圆形纸、一把香蕉图、一些笑脸图、一些橙子图）中任选一种，把它分一分、折一折，将其中的1/4用彩笔涂上自己喜欢的颜色。2、学生动手操作。3、各小组同学派代表汇报在所选的材料中分出的1/4所表示的含义。4、强调：无论从哪种材料中分出1/4都是怎样分？（平均分）5、追问：从这些材料中还能分出其他分数吗？6、小结：刚才同学们从一个物体，一些物体中都能创建出1/4或其他分数，那么，一个物体或一些物体都可以看作一个整体，用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。7、板书：一个整体和单位“1”8、巩固练习：生活中哪些事物还可以看成是单位“1”？【设计意图：通过学生动手操作，演示汇报，再通过比较、归纳，突破了许多物体组成的一个整体也可以看成是单位“1”这一难点。并提高学生交流、合作学习的能力。】（二）、理解和掌握分数的意义1、让学生用语言描述刚才从不同的单位“1”中分出的分数所表示的含义。2、总结分数的意义并板书：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。3、巩固练习：1）、课件出示从一堆苹果中分出的分数如：1/2、5/8、7/8等它们所表示的含义是什么？2）、板书3/7、5/9这两个分数并提问：它们表示的含义是什么？【设计意图：引导学生自己归纳、补充、完善分数的意义，一方面培养学生的归纳、概括能力，使学生在掌握所学知识的同时获得成功体验，另一方面从学生总结的规律中来发现学生思维的漏洞，便于及时补好这个漏洞，帮助学生夯实基础知识。】（三）、认识分数单位1、让学生说出板书中的分数3/7里有几个1/7，5/9里有几个1/9？2、说明：1/7是3/7的分数单位，1/9是5/9的分数单位。整数、小数有计数单位，分数也有计数单位叫做分数单位。3、让学生从书中找出分数单位的含义读一读。4、指名读分数单位的含义并板书：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。5、追问：分数单位是由一个分数的什么决定的？6、、小结：分数单位是由一个分数的分母决定的，分母是几，它的分数单位就是几分之一。7、巩固练习：7/10的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？4/15的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？【设计意图：放手让学生自己到书中去找知识点，不仅培养了他们学习的自觉性，而且提高了他们的阅读和自学能力，还能让学生感到自己能行，从而增强了学好数学的信心。】三、巩固运用、拓展提高1、（出示课件）用分数表示下面图形中涂色的部分。2、小法官判断是非。1）把一个西瓜切成8块，每块是它的1/8。（）2）、4/5的分数单位是1/5，它里面有5个这样的分数单位。（）3）、把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。（）4）、分数单位是由一个分数的分母决定的，分母是几，它的分数单位就是几分之一。（）3、任选一个分数，在图中涂色表示出...
