第 1 页 共 6 页 对 外 汉 语 语 法 教 学 分步 骤 讲 解 的 技 巧 对外汉语语法教学分步骤讲解的技巧 一、 分步骤教学的重要性 ___先生(20__)指出“对外汉语教学的实际需要和学习者提出的或出现的种种问题迫使汉语本体研究要进一步细化”。“语法教学应尽量细化到小类的选择限制条件及意合关系”（卢福波20__）。遵循教学规律进行语法点的分步骤讲解正是语法教学细化的有效方法。这就要求教师对语法知识进行细致的分析同时要兼顾语义和语用元素在句中的作用。因此教师在教授语法过程中有必要将语法点进行精确细致的“分割”具体包括句法、语义和语用的分析讲解按照教学规律让学生分步骤学习细化的语法点最终在理性归纳的基础上系统地掌握一个完整的的语法点。 二、 分步骤教学的贯彻方法以“被”字句为例 分步骤讲解语法即运用具体语料让学生在对语法点的感性认识基础上分步骤讲解语法点的句法、语义和语用通过理性归纳使学生非常透彻地掌握了语法点的意义和用法。 以“被”字句的讲解为例。课文原句是“他被姑娘的父亲挡在门外。” 首先讲解课文意思重点让学生理解句义是他想第 2 页 共 6 页 进来但进不来因为父亲挡了他；利用教室门进行现场示范用话语、手或东西挡门——这是第一步句义理解。 第二步“被”字句的句法分析和语用分析在单独讲解重点语法的时候进行。此部分又分为若干个小步骤： A. 复习“把”字句：语义、句法 1. 我把那个苹果吃完了。 教师解释意思、学生齐读例句 2. 有介词“把”的句子叫“把”字句；“把”此处作介词和动词“把”（我把着门）、量词“把”（一把雨伞）的区别 3. S+V+O：我吃完了那个苹果。 把字句：我把那个苹果吃完了。 被字句：那个苹果被我吃完了。 “了”是句子“了”； “那个苹果”的位置：“把”字后、“被”字前； 做动作的人的位置：“把”字前“被”字后 （按照教学步骤依次板书： “被”字句 我 吃完了 那个苹果。 S V O 我 把那个苹果 吃 完了。 第 3 页 共 6 页 那个苹果 被我 吃 完了。 主语 介宾短语 动词 补语） B. “被”字句的句义、句法分析和语用情况： 1. 句子讲的是“那个苹果”的情况都知道是哪个苹果（放在桌子上是the apple 而非an apple）；教师问“那个苹果”怎么样了？引导学生用“被”字句说出“被吃掉”的完整句子； 2. “吃”的动作和“我”的关系是“我”“吃”；通过“把”字句和“...
