《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计长沙市开福区清水塘北辰小学 /汝城县第四中学（支教）胡 浒信息技术跨学科融合课例（信息技术 2.0应用）①学情分析；1、我所支教的中学坐落在汝城县文明瑶族乡，这里群山环绕，绿植丛生，学生生活在这样的环境中，对本课的学习拥有近距离感受过植物的得天优势和生活经验。2、生物圈中的植物与人类息息相关，让学生认识和了解生活周边的植物，掌握藻类、苔藓和蕨类植物（孢子植物）的特征、在生物圈中的作用以及与人类的关系对热爱生活，拥抱自然，去感受自然之美，培养审美情操都有至关重要的作用。②教学目标；1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境。2.观察有代表性的藻类、苔藓和蕨类植物，概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。3.说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及它们与人类生活的关系。③教学重难点；藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及它们与人类生活的关系。④教学方法与步骤；微课演示、自主探究（自主学习任务单）、小组合作（合作共学）、归纳总结（思维导图）⑤匹配教学环节的技术应用；课件制作：希沃白板 5课堂评价：班级优化大师课堂讲授环节：希沃移动授课（同屏）学生交流成果：手机投屏课堂小结：希沃白板 5 思维导图⑥设计原理。在本课中跨学科教学活动设计有：1、导入环节从古代诗词入手，凸显学生语文素养。三句诗提及三类植物，通过品读诗句之美引出生物学中的三类植物，进而引出学习主题。2、生物学素养是本课的核心，也是教学目标之所在。3、综合实践（独立探究、合作共学、交流分享）4、课堂小结环节教学过程：一、情境导入(一)：古代诗人笔下有很多写景写物的诗句，今天胡老师也带来了三句诗，同学们细细品读一下，她们都分别提及了哪一类植物呢？（举手是一种好习惯）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开陟彼南山，言采其蕨日出江花红胜火，春来江水绿如蓝生：朱承利：苔藓。师你从哪里读出来的呢？苍苔评价：读的真仔细，非常好这是宋代诗人叶绍翁《游园不值》中的一句诗也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。《诗经·草虫》中这样写道：登上高高的南山头,采摘鲜嫩的蕨菜叶。生：蕨类是啊，我仿佛闻到了蕨菜那鲜嫩的味道，多么美好！最后一句，难度提升：唐代诗人白居易在《忆江南》中写下了这样的诗句同学们齐读：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝藻类，为什么呢，诗中并未出现藻类这种词...
