神经调节和体液调节的关系教学设计基本信息名称神经调节和体液调节的关系执教者王学伟课时1 所属教材目录人教版高中生物必修三，稳态与环境，第2章动物和人体生命活动的调节，第三节教材分析本节内容是对前两节神经调节和激素调节的一个总结，同时通过分析体温调节和水盐调节掌握两种调节方式之间的关系。本节内容包括“神经调节和体液调节的比较”、“神经调节和体液调节的协调”。“神经调节和体液调节的协调”是本节的重点内容。学情分析理科 6 班总共 61 人，基础一般，对生物课的兴趣比较好。同学们的初中生物课学习情况不一，很多知识点需要补充。 学习习惯是先参考学案预习，课堂交流讨论，课后练习巩固。和所有理科生一样， 他们的发言积极性有待提高。 同学们对第一章人体的内环境与稳态掌握的较好， 第二章的前两节我们用时较长，练习到位，所以学习本节内容就是对前两节的总结。教学目标知识与能力1、简述神经调节和体液调节的特点。目标2、说出神经调节与体液调节间的协调关系。过程与方法目标1、描述体温调节、水盐调节。情感态度与价值观目标1、认同毒品的危害，远离毒品。教学重难点重点1、神经调节和体液调节的协调。难点1、人的神经调节与水盐调节的分析。教学策略与设计说明先举例引入二氧化碳等其他物质的调节作用，完善体液调节的概念。再复习神经调节和激素调节， 着重引导学生回顾神经调节和激素调节的机制。 “神经调节和体液调节的协调”是本节的重点内容， 通过人体的体温调节和水盐调节两个实例的分析，总结出神经调节和体液调节的关系。 “人的体温调节”采用教师引导学生进行分析和推论的教学策略，侧重训练的是学生的思维能力。用一系列的问题把学生的思维引向深入。“水盐调节”的教学是让学生阅读教材提供的资料，由他们自己来分析调节机制,最后讨论教材中所提供的讨论题。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（注明每个环节预设的时间）导入 2 分钟视频展示过山车俯冲视频， 组织学生阅读 P31问题探讨。提出问题：1 既然知道过山车是安全的，为什么心跳还加速呢？2 在这个实例中人体所作出的反应哪些与神经调节有关？哪些与激素调节有关？3 两者有什么关系？可能学生回答得不准确， 这节课我们就来学习相关的知识， 学完了我们再重新来审视这些问题。看视频，思考讨论回答问题。创设情境，激 发 学 生学习兴趣神经调节和体液调节的比较5 分钟神 经 调节 和 体液 调节有 什...
