《牛郎织女》说课稿各位评委老师，上(下)午好!我是小学语文号。我今天说课的题目是苏教版小学语文六年级上册第十三课《牛郎织女》(板书： 课题、作者)。这是一个民间故事，是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，通过一个穷苦的庄稼人牛郎，在老牛的的指点遇到偷偷下凡游玩的织女并相 爱，结合在一起。王母娘娘发现了织女下嫁，强行将织女抓回天庭。牛郎披上老牛的牛皮，带着两个儿女飞上天庭追赶织女。王母娘娘用玉簪划出天河，将牛郎 织女分隔，只有每年七月初七两人才能鹊桥相会。故事想象丰富，曲折动人，感 人至深，是民间神话故事中的精品。通过这段故事，表达了人民群众渴望安居乐 业，自由幸福的理想，赞美了牛郎织女善良、诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精 神，鞭挞了以王母娘娘代表专制、残暴的封建统治。本文是进行语言文字训练和 情感教育的好材料，本文学习重点是掌握主要情节，把握人物形象；情境表达。本文可分为两个课时。我要说的是第一课时的教学，具体内容是这样的：一、教材分析1、教材的地位和作用：《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，带有神话色 彩，编入苏教版六年级上册第四单元第十三课。课文内容符合小学毕业生的认知 水平，便于从小学到初中的过渡衔接。2、教学目标：本文是民间故事，所以将目标定位在掌握情节的基础上，把握 人物形象，从而在训练口头表达能力的同时使学生体会文章主旨。具体目标如下：(1)知识目标：能够认读和识记七个生字(嫂、棚、衰、趁、挣、扎、汹),认 读两个生字(舔、拽)。(2)人文目标：理解课文内容，体会整个故事表达的思想感情，初步感受到民 间故事情感的美好熏陶。(3)能力目标：能够独立阅读课文并且讲这个故事。3、教学重难点：人物和情节是故事的主要组成部分，故事总是用来讲的，因此 确定教学重点为：掌握主要情节，把握人物形象；情境表达。限于学生的生活阅历和时代背景，因此确定教学难点为：体会以牛郎为代表的古代 劳动人民对幸福生活的追求和向往。二、教材处理1、学生状况分析及对策农村学生语文基础较差，思考深度不够，因此教学以阅读课文为主体，熟读 以至成诵，是传统语文教学很重要的一条原则。”读书百遍，其义自见”是有科学 道理的，把思考和读书结合起来，提倡“精思”。“大抵观书先须熟读，使其言皆 若出于吾之口。继而精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”(朱熹)2、教学内容的组织与安排在自读课文的基础上明晰情节，把握人...
