26 西门豹治邺教案设计设计说明阅读教学的重点不仅是“得意”，分析内容、读懂课文，更重要的是“得言得法”，学会相关语言知识、建立阅读策略、提升阅读能力。《西门豹治邺》是一篇故事性很强的文章，通过对人物语言、行动的描写来体现人物品质。教学设计中，摆脱传统的学习方式，鼓励、帮助、推动学生运用提要式阅读和构建思维导图的阅读策略，由内容分析式阅读转向策略性阅读，放手将阅读的主动权交给学生，切实提高学生的阅读理解能力和语文学习能力。课前准备教师准备：1.课文插图制成的课件；思维导图课件。2．制作学习卡。学生准备：预习生字词，熟读课文。课时安排2 课时。教学过程第一课时一、激情导入，引入课题1．导言：同学们，这节课老师将带领你们了解一件战国时期发生的事。（板书课题：西门豹治邺）2．生齐读课题。3．师：课题中“西门豹”是一位历史人物，谁能说说他的姓跟我们的姓有什么不同？（“西门”是复姓，“豹”是名字。）4．你还知道哪些复姓？（上官、司马、欧阳）5．出示课文插图：（指西门豹）这就是今天咱们要认识的人物。你能用一个词语来形容对他的第一印象吗？（威风凛凛、身材高大魁梧、威严、不怒自威）6．过渡：同学们的词汇量还真是丰富！看来啊，大家都是善于积累词语的有心人这是你对西门豹的外在印象，那么西门豹到底是一个怎样的人呢？今天就让我们走进课文认识一下！设计意图：由课文插图入手，让学生直观地说出对主人公的第一印象，便于激起学生探究的欲望：这样一个威风凛凛的人做了什么事情呢?…二、初读课文，检测字词1．课件出示初读要求。初读我能做到：(1) 大声朗读一遍课文，边读边圈画本课的生字，遇到生字要再读一次。(2) 自主完成学习卡片。(3) 小组成员交流学习卡片，准备全班汇报。2．教师下发学习卡片(一)。学习卡片(一)检测字、词：(1) 写出下列加点字的正确读音。灌溉．()磕．头()流淌．()开凿．()(2) 想一想，再组词。］娶()］淹()］饶()］旱()1 取()1 掩()1 浇()1 早()(3) 我觉得需要提醒同学们注意的生字和词语：(4) 我特别喜欢的词语：3．学生自主学习，教师巡视指导，对平时学习有困难的学生要及时给予帮助和鼓励，提高学生的学习积极性。4．小组成员学习交流，教师做课堂观察。(1) 小组成员结合学习卡片进行组内汇报。(2) 组员之间纠正字词读音，说一说需要提醒伙伴注意的字词。(3) 组长利用字词卡片组织检测、轮读等活动。(4) 小组共同商量全班汇报方式。过渡...
