表1 课程纲要 课 程 名 称 书 法 校 本 课 程 适 用 年 级 三 至 五 年 级 总 课 时 1 6 课 程 类 型 传 统 才 艺 培 养 类 课 程 课 程 简 介（ 2 0 0 字 内 ） 本 课 程 是 以 《 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 》 精 神 为 指 导 ， 认 真 贯 彻 山 东 省 教 育 厅 《 关 于 义务 教 育 地 方 课 程 和 学 校 课 程 实 施 纲 要 》 的 要 求 ， 结 合 我 校 师 资 力 量 开 设 的 书 法 课 程 。 该课 程 以 提 升 学 生 的 艺 术 素 养 为 目 的 ， 以 实 践 活 动 为 手 段 ， 临 摹 训 练 为 方 法 ， 注 重 培 养 学生 的 书 法 技 能 和 创 造 能 力 。 借 助 书 法 的 教 学 ， 培 养 学 生 的 民 族 文 化 情 节 、 创 新 精 神 和 人文 素 养 。 通 过 正 规 的 专 业 训 练 ， 促 进 学 生 多 方 面 的 发 展 ， 继 而 宏 扬 书 法 艺 术 ， 丰富校 园文 化 生 活 。 背景分析 （ 5 0 0 字 内 ） 书 法 是 中国独特的 传 统 艺 术 ， 但在网络时 代， 键盘将逐渐代替笔的 现实 正 在向我 国的传 统 文 化 挑战， 书 法 作为 交际工具的 的 实 用 价值渐渐淡化 ， 只广泛存在于 学 校 这样的 教育 基 地 ， 仅作为 一门艺 术 而 独立存在。 继 承发 扬 普及书 法 教 育 ， 就是 唤起全体国民 的 民族 自豪感和 继 承优秀民 族 文 化 的 责任感。 学 校 内 开 设 书 法 教 育 课 程 ， 可以 提 高学 生 的 综合 素 质， 提 高校 园艺 术 水平， 丰富同学 们的 课 余文 化 生 活 ， 形成校 园良好艺 术 氛围， 也可以 使书 法 文 化 得以 大力 发 展 ， 使书 法 文 化 在我 们青少年 一代更能 得到继 承和 发 扬 。 为 适 应新 课 程 改 革 要 求 和 教 育 部颁发 的 《 中小学 书 法 教 育 指 导 纲 要 》， 深入推行素 质教 育 ， 建设 精 神 校 园和 书 香校 园， 我 校 根据场地 、 师 资 等实 际开 设 了校 本 课 程 ， 自行编写设 计了书 法 校 本 教 材丛书 ， 并成立了“快...
