在农村中学班级管理中 留守儿童案例分析 一、背景 近年来，随着我国经济的快速发展，农民工外出打工人数的日益增多，越来越多的孩子加入了“留守儿童”行列，留守儿童的问题也就变成了社会问题、家庭问题、学校问题。有些留守儿童很懂事，能正确看待自己的处境，认为父母不在身边，应更理解父母的难处，更为父母减少操心，在家里累点，苦点，也能坚强地面对。但是绝大多数的孩子不能处理好对父母的依赖心理，家中虽有疼爱自己的爷爷奶奶，外公外婆，但是隔代教育的的弊端依然处处尽显。这就给学校在留守儿童教育方面带来了很大的困难，留守儿童的年龄大多处于少年儿童阶段，正处于成长发育、接受教育的关键时期，所以做好留守儿童工作的重点在学校，抓手点在于班主任，班集体管理就是班主任工作的主要阵地。我从事班主任工作已有八年，在这些年的班主任工作的有些自己的思考，我把它写下来与大家共同交流。 二、案例描述 符某是个学困生，成绩很差，作业总是不能按时完成，多数时候是不交作业，课后作业完成的时候更是少之又少的。这个孩子性格非常的古怪，总喜欢看一些古怪幽灵类的幻想小说，喜欢画画，画的最多的是人的骷髅头和梵文咒符，还喜欢画荷花，画的也不错。平时和同学相处也不好，看不惯别人用异样的眼光看他，经常会暗地里寻思报复，平时会搞一些恶作剧捉弄同学，比如在同学耳边大吼一声，在别人背后偷拍一下，吓同学一大跳。有时偷偷藏别人的书，有时还把别人的书扔到校园里垃圾桶了，那是因为他怀疑别人在老师面前打了他的小报告。平时同学之间也会发生争执，他常用的方法是用锐利的眼光仇视着盯着同学很长时间，同学反映那种眼光很恐怖，让人看了心里很害怕，所以也不敢和他多纠缠。上课的时候要看他的心情和兴趣爱好，英语和数学课很少用心听讲，总是做小动作，画画或者看小说，老师问个问题常常装哑巴。上到他感兴趣的课，他也积极参与，很积极，回答也不错。犯了错误后，老师找他交流，他经常一句话也没有，像个木头一样站在那里，面无表情，任随老师在那唾沫横飞，老师的话要是触动他的内心柔软处，他也会仇目以对，但还是死不开口。叫家长吧爷爷来了就说，她爸妈不在家，我们不识字什么都不懂，老师多累累吧！适逢爸妈在家的时候，爸妈被叫到校后跟老师说，我们不识字什么都不懂，孩子小学也这样，我们也没办法。叫家长的次数多了，家长扔下话，老师你说的这么多情况我还真有点不太相信，我孩子在家表现挺好的，周围邻居...
