教学设计单元六课时第二课时课题《语文园地六》口语交际授课时间学情分析二年级的学生已经对于一般的事情有自己的观点和看法，并且也知道如何去辨别事情的对与错，本节对于口语交际中的小主人公应该怎样去做，孩子还是能够判断出来的，但是在给小华建议的时候，学生的表述是否准确到位，用词等方面可能还不算太好，不一定能够表达完整或者清晰，这是需要训练和学习的。学习目标1、根据文中内容，创设交际情境，引导学生以讨论、提建议、辩论的方式进行口语交际，激发学生说的欲望，讲的冲动。调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。2、培养学生学会倾听，同时养成倾听的好习惯。3、通过多形式完成口语交际，学生懂得要做诚实、守信、尽责的人。教学重点通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。口语表达清楚、交际大方、有礼貌。教学难点培养学生分析问题、解决问题的能力。德育渗透学生懂得要做诚实、守信、尽责的人。课前准备课件学习活动设计意图二次备课一、谈话导入，激说兴趣。同学们，你们在平时的生活中遇到过什么困难吗？别人是怎么帮助你解决困难的？（学生根据自己生活中的事说话、交流）二、创设情境，引出话题。首先，我以讲故事的形式叙述：有一次，小华在校门口值日，同班同学小龙迟到了。小华心里想：要是把小龙的名字记下来，自己班级就不能得到纪律红旗，同学们还会责怪自己；要是不记， 就没有尽到责任。 他不知道怎么办？三、分组讨论，合作交流针对小学生模仿性强，表演欲强的年龄特点，采用表演创 设 学 习 环境，调动学生兴趣。先通过倾听，对本次交际的内容有初步的感知。然后让学生再现情境，营造口语交际的欢乐氛围，让学我讲完故事，让两位同学把小华遇到的难题表演出来。（板书课题：大家都来帮帮他）1、小组讨论：自己想想小华该怎么做，再和小组成员说一说。2、集体交流。3、根据交流的情况，老师小结。四、展开辩论，展示个性1、根据学生提建议的情况，教师按“要记下名字”和“不能记下名字”两种意见，双方推举代表参加辩论，同时，教师将“要记下名字”和“不能记下名字”板书于黑板的两边，辩论双方展开辩论，其他同学按自己的观点分坐两边做拉拉队。2、辩论双方，课堂可能出现混乱的现象，我将采取措施，做好引导。做到课堂 “放得开，收得拢” 。学生在辩论时，我认真倾听学生的发言，善于捕捉交流中反映出来的闪光点。当学生在辩论遇到障碍，我适当点拨；在...
