张高小学同课异构活动方案一、指导思想为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例
二、活动目的“同课异构” 就是相同学科的老师， 使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、 知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式
“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领
在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、 教学方法等独立和创造性的见解
提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础
“同课异构”力求能体现教师个性和风格
三、活动形式同课异构
即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩
四、活动时间： 4 月五、参与学科： 语文、数学、英语3 个学科六、参加范围 ：全体教师七、活动程序 ：1
参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）
要求五六年级上课老师参照“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式备课、上课，构建学习小组，授课体现精讲精练
2、教学观摩
由三位老师执教同一篇课文， 要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录
3、教学研讨
听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节
讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程
鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路
