时间：二 O二一年七月二十九日时间：二 O二一年七月二十九日她能主动与同学交往了 之巴公井开创作时间：二 O 二一年七月二十九日（学生心理辅导案例）案例介绍刘某 , 女,10岁, 某小学四年级学生. 成果一般 , 中等智商 , 性格内向 , 在人面前不拘言笑, 上课从不主动举手发言, 老师提问时总是垂头回答 , 声音听不清 , 脸蛋涨得绯红 . 下课除上茅厕外总是静静地坐在自己的座位上发呆, 老师叫她去和同学玩, 她会冲你勉强笑一下, 仍坐着不动 . 父亲是银行的一位领导干部, 每晚一般都坐在刘某身边陪学习 . 对孩子学习的问题, 教育方式粗犷 , 对孩子的期望值过高 , 刘某的父母除对她学习要求严格外, 另外方面可以说是衣来伸手 , 饭来张口 , 无忧无虑 . 在班上值日生工作不会做, 做另外事也做欠好 .案例分析父亲望女成凤的愿望强烈, 但往往采用粗犷的教育方法, 使孩子对学习发生了恐惧感, 从而发生逆反心理, 对学习的兴趣不浓, 学习成果不理想 , 渐渐地形成自卑感, 总觉得自己不如同学, 不愿主动与同学交往 .刘某在家从没做过家务, 衣来伸手 , 饭来张口 , 自理能力很差,值日生工作不会做, 班上与她一起做值日的同学免不了说她懒, 她觉得很没面子 , 因而更不愿与同学交往.时间：二 O二一年七月二十九日时间：二 O二一年七月二十九日辅导方法1、利用游戏活动, 缔造交往的条件. 上活动课时 , 教师主动邀请她玩游戏 . 同时 , 引导其他同学与刘某共同完成游戏活动, 活动中引导刘某主动与同学交往、合作.2、指导家庭教育, 改变不良的教育方式. 刘某的父亲每天下午放学常到学校接她, 教师经常利用这种机会, 与他交流 , 反馈情况 ,共同商量解决孩子不良心理状况的法子, 建议家长选择适当的教育方式 , 对孩子的进步给予肯定、表彰. 同时 , 适本地让孩子做家务,提高孩子的自理能力, 从家务劳动中熬炼与家人交往的能力.3、创设良好的班级人际氛围. 利用心理辅导课、活动课等时机进行群体性的心理辅导, 让学生知道与人交往、帮手他人, 不讥笑、鄙夷能力比自己差的同学是一个好学生应具备的好品质, 从而主动地在学习、劳动上帮手刘某.4、培养刘某交往的语言表达能力, 提高其与同学交往的信心.刘某成果一般 , 上课又不主动发言, 在与同学交往中不善言辞, 很是木讷 , 教师利用心理辅导课给她进行语言训练, 通过自讲、和同学对讲 , 在讲中记 , 在记中练 , 在...
