《 角的初步认识 》单元教学设计 一、学生学习情况分析 《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念
对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义提供必备的条件
角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力
并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里
从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程
二、本单元教学目标 1、结合生活情景及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角
2、结合生活情景及操作活动，初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角
三、本单元学习内容的前后联系 已学习过的相关内容 初步认识长方形、正方形、三角形 本单元的主要内容 初步认识角、画角； 初步认识直角、画直角 后续学习的相关内容 角的分类：锐角、直角、钝角 量度角的大小 四、本单元教学重点、难点 教学重点：1、知道角的各部分名称
2、会用直尺画角
3、初步认识直角
教学难点：1、角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关
2、掌握判断直角和画直角的方法
五、本单元知识框架 认识角、画角 角的初步认识 认识直角、画直
