第 9 讲把握文章的中心概括文章的中心思想(1)先概括文章的主要内容,再想一想作者为什么要写这些内容,然后领会写作目的,即中心思想。如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事,想一想作者为什么要写这些呢,从文中可以分析出作者的写作目的是:反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦,也要互相帮主的高尚品质。(2)、分析文章的重点段。从文中找出中心思想,如《卖火柴的小女孩》的第二段,描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝,重新回到冷酷的现实,再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心:作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶,表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。(3)、从文题中找中心,有些文章的题目就直接点明了中心。如《伟大的友谊》,文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。(4)、从中心句找中心。如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句:“波幅就是这样一个人,他为别人想得多,为自己想的少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话:“说话要算话”就是这篇文章的中心。1、 掌握概括文章中心的方法。2、 能够灵活运用各种方法概括出文章的中心思想。考试一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个实验。║一天,她来到一所学校,请校长找来三名四年级的学生。她从手提包里拿出一只瓶子,又取出三个系着绳子的小铅锤,然后她把瓶子放在地上 ,把三个小铅锤分给三个学生,让他们拿着绳子头,先后把小铅锤都放在瓶子里。她对三个学生说:“这只瓶子是一口井,不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己 ,你们现在正在一口没有水的井里玩。井口很窄,一次只能让一个人上来。”说完了以后,她又问 :“记住了吗？”三个小朋友齐声回答:“记住了！”美国教育家拿起茶杯向“井”里灌水,她一边灌 ,一边喊 :“危险！快上来！一、二⋯⋯”小梅低声对两个同伴说:“快！你第一 ,你第二 ,我最后！”“三”字刚喊完,三个小朋友各自安稳地把三个小铅锤拉了出来。那位教育家问小梅:“你刚才跟他们说了些什么？”小梅如实地告诉了她。“你为什么要这么做呢？”教育家问。小梅不假思索地说:“有了危险当然让别人先出去！”║那位美国教育家激动地抱起小梅,抱了好久才放下。她对校长说:“在美国 ,这样的实验我做过多次 ,但每次都由于争着先往外拉铅锤,总要把瓶子拉翻。今天,我的实验第一次获得成功。”║1、 请写出短文的中心思想。__________...
