小学阶段文言文的教学策略2 ————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：小学语文3 浅谈小学阶段文言文的教学策略[ 摘要 ] 小学文言文教学的基本策略应该建立以课堂为中心，以“读通、读懂、读深、读味”的基本结构建设文言文教学的有效探究模式，并适度从从课堂向课外拓展，拓展文言文阅读，建立课外补充型文言文阅读机制
以朗读来带领文言文学习，读出感情——读出韵味——读出意境——读出思考
真正达到小学阶段文言文学生想学、会学、乐学的研究目标
让学生在积极、 主动、合作的主要形式下， 让学生成为学习文言文的主人，实现新课程所倡导的 “爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”的语文学习的价值追求，达到新课标指出的“让学生阅读浅显文言文”的目标
[ 关键词 ] 文言文；教学策略；兴趣；诵读；课堂中华文化博大精深， 文言文是其丰厚的载体， 蕴含着丰富的底蕴
它凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓
学生学习文言文， 是对中华文化最直接的传承，它不仅有助于学生对汉语言基础知识的掌握与运用，同时，在增强学生的文化积淀，丰厚文化底蕴， 提升审美情趣与能力， 提高文化品味等方面， 起着不可替代的作用
因此，课程标准实验教材从五年级就开始有计划地安排了文言文的阅读
学习文言文就是让孩子们穿越历史时空，在潜移默化中接受中华民族精神和优秀传统文化的熏陶
文言文阅读教学，可以让孩子在文言文这块肥沃的土壤里，源源不断地汲取古代优美文化的营养
在小学阶段， 大部分的文章都是现代的白话文，学生比较容易理解， 所以小学阶段入选的文言文大多是短小精悍、文质兼美、 诵读爽口的名篇， 故几篇文言文为数不多，教学较为容易
不过，对于初涉文言文的小学生来讲，学习的难度还是比较大的
