《小熊住山洞》江阴市桐岐中心小学黄玲珠教学目标：1、正确流利读故事，并培养口头表达能力。2、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。教学过程：一、猜谜激趣、导入新课1、小朋友们，会猜谜语吗？敢不敢来挑战一下？出示谜语：蜗牛、公鸡（还记得大诗人唐寅笔下得大公鸡吗？复习背诵《画鸡》）、长颈鹿、熊2、我们今天要读的故事就和熊有关, 出示第一幅插图 , 它们是谁 ?( 两只熊 ) 一只是小熊 , 一只是熊爸爸。它们一家都住在——( 板书课题 : 小熊住山洞 ) 齐读课题。（设计意图：一年级孩子课堂注意力集中的时间较短，所以一定要在上课伊始就抓住孩子的兴趣点。 猜谜，就是一种妙趣横生的文化娱乐活动，恰当地使用，把谜语作为课堂教学的催化剂。 一个小小的谜语， 不但激发了学生的学习兴趣，还为课堂平添了几分情趣，更妙的是，它与课文内容紧密结合，收到了一举多得的功效。）二、入情入境、设疑激趣1、播放课件。就让我们一起去小熊的家瞧一瞧，你们有什么感觉？ （山洞里漆黑一片， 又阴暗又潮湿， 空气不清新⋯⋯） 这样的山洞， 你们喜欢吗？可小熊一家却一直住在这山洞里。出示：就这样，一年又一年，小熊一家没有砍树，一直住在山洞里。指名读、齐读。理解“一年又一年”“一直”2、小熊一家喜欢住山洞吗？故事一开始就告诉我们答案了。出示：小熊一家住在山洞里，熊爸爸想砍一些树，盖一间新房子。3、既然不喜欢这又阴暗又潮湿的山洞，为什么还要一直住在里面呢？板书：？（设计意图：本环节没有按文本顺序进行教学，而是对文本进行再创造，让学生质疑，抓住了学生的兴趣，从而促使学生主动去探索，去研读，去发现。）三、自由读文、寻找原因1、初读。自己读一读这个故事，找一找答案。(1) 自由练读 , 不认识的字借助拼音多读几遍, 把故事读正确。(2) 选择自已喜欢的自然段读给同桌听, 同桌之间互相评议 , 看谁读得又正确又流利。2、奇怪！是什么原因让小熊一家改变了砍树造房子的打算呢？(1) 交流总结，感受森林一年四季的美。根据学生回答出示4 句话。“爸爸，树叶长得多绿呀！我们还是不要砍了吧！”“爸爸，树上的花开得多漂亮啊！就别砍了吧！”“树上结了那么多果子，我不忍心砍。 ”“爸爸，你砍了这棵树，小鸟们就没有家了，别砍了吧！”相机交流板书 : 森林里 , 春天——树叶绿 , 夏天——花儿美 , 秋天——果子熟 , 冬...
