1 / 4 《小蝌蚪找妈妈》教学设计：梁琦茹河北省张家口市涿鹿县五堡学区五堡寄宿制学校一、概述1．《小蝌蚪找妈妈》 是人教版小学语文一年级下册中地第34 课. 这是一篇富有童趣地课文.一群天真活泼地小蝌蚪在寻找妈妈地过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫 .教材以童话故事地形式呈现了青蛙生长过程地科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索地道理.课文故事情节生动,有趣 ,容易引起学生地阅读兴趣.在阅读过程中通过学生、文本、教师间多向、互动地交流,培养学生阅读能力,从而提高其语文综合素养. 2．本课地学习内容包括有效地识记生字、流畅地朗读课文、理解课文、进行相关内容地扩展阅读及说话训练.两课时完成 . 二、设计理念（1）《语文课程标准》和信息技术与学科整合地理念（2）小学语文阅读教学学生跨越式发展地理念（3）语文学科教学“以读为本”地理念三、教学目标分析1、知识与技能（1） 能自主认识“灰、迎”等8 个生字 .会写“有、在”等6 个字 . （2） 能读懂课文 ,让学生自主发现小蝌蚪前后地身体变化.通过各种形式学习语言,加深对优美语言地积累和记忆. （3） 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文 . （4）能根据每一课时地写话题目进行写话活动. 2、过程与方法（1）学生先自由读,在读文中识字 ,初步感知课文内容. （2 引导学生进行随堂拓展阅读,扩大学生阅读量,从多侧面多角度去理解课文主题,为随堂写作做铺垫 . （3）引导学生进行随堂写话训练,促进学生地深层次思考,深入落实课标要求. 3、情感、态度与价值观（1） 利用多媒体课件,运用分角色表演等方法,激发学生学习语文地兴趣. （2） 培养学生从小能独立生活、遇事主动探索地能力. （3） 帮助学生用自己地语言表达自己意愿. 四、学习者特征分析（1）实行跨越式教学近一年来,学生已经能够比较流利地阅读课题组印发地阅读资料和2 / 4 在规定时间内完成相应地写话内容. （2）本班学生聪明活泼,好奇心很强 ,并有强烈地阅读愿望.这篇课文很适合学生.在以前地学习中 ,识字和阅读一直是教学地重点.学生地识字能力很强,能够利用学过地熟字来识记新字 ,并能利用汉字地偏旁部首表义地关系来识记生字. （3）大部分学生阅读能力较强,能够在阅读中进行知识地迁移,并有自己独特地感受. 五、教学策略与设计（1）创设情境、自主阅读法: 创设有利于调动学生情感地多媒体情境,让学生在自主体验中进行阅读.充分发挥学生地主体...
