1 《藤野先生》教案 教学目标 1 ．理解通过典型事例表现人物的方法。 2 ．品味含义丰富的词语，揣摩人物思想感情。 3 ．探究藤野先生“伟大”的内涵，感受那份浓浓的师生情谊。 教学重难点 探究藤野先生“伟大”的内涵。 教学过程 一、情境入题 我们每个人的成长都离不开恩师的指导，有这样一位老师，他不仅给予他的学生——一位异国的学子学业上悉心指导，更给予他的这位学生人格甚至国格上的尊严。他犹如冬天里的一把火，为他的学生带来旅途中的温暖。他就是藤野先生，而这位学生就是中国的大文豪——鲁迅，今天我们来学习课文《藤野先生》。 1 ．(屏显藤野先生图片)藤野先生是鲁迅青年时在日本仙台医学专门学校学医时的一位 老师，在日本学习期间，藤野先生给予鲁迅许多关爱。所以二十多年过去了，中年的鲁迅对他的这位恩师一直念念不忘，他常常发出这样的感叹：(师深情读屏显课文 3 7 段)： 但不知怎地，我总还时时记 起 他，在我所认 为我师的之 中，他是最 使 我感激 ，给我鼓 励 的一个。有时我常常想：他的对于 我的热 心的希 望 ，不倦 的教 诲 ，小 而言 之 ，是为中国，就是希 望 中国有新 的医学； 大而言 之 ，是为学术 ，就是希 望 新的医学传 到 中国去。他的性 格，在我的眼 里和 心里是伟大的，虽 然 他的姓 名 并 不2 为许多人所知道。 2 .师提出问题：一位普通的医学教授，和鲁迅仅仅两年的师生情谊，为什么在鲁迅的心目中却是“伟大”的呢？接下来我们一起探究一下这个问题。 二、探究“伟大”的内涵 请大家阅读第6 —2 3 段，粗读课文，回答下列问题： 1 ．作者选取了和藤野先生交往的哪几件典型事例？这几件事分别体现了藤野先生怎样的思想品质？ 学生回答问题，最后师总结。 添改讲义——认真负责 一丝不苟 纠正解剖图——严格要求 循循善诱 关心解剖实习——真挚诚恳 正直无私 了解裹脚——认真求实 治学严谨 由上可知，藤野先生是一位正直、热诚、治学严谨的老师。 2 ．请同学们继续研读课文6 —2 3 段，请结合具体词句谈一谈，你读出了藤野先生对学生鲁迅怎样的关爱？探究在鲁迅的眼里和心里藤野先生“伟大”的原因。 请同学画 出能 够 体现“伟大”的句子 并 作分析 。 “我的讲义，你能 抄 下来么？”他 问？ (是商 量 的口 气 ，透 出藤野先生的和蔼 ) “原来我的讲义已 经 从 头 到 末 ，都 用 红...
