幼儿园提升工程2.0 信息化教学教研制度 （一）建立组织机构 幼儿园高度重视信息技术应用能力培训，成立园任组长、主管教学的副校长任副组长的信息化教幼儿园本研修工作领导小组，人员分工如下： 组长： 副组长： 组员： （二）加强信息时代教育理论学习 本学年重点学习信息化教学理论以及有关文件，引领广大教师学习信息技术，用好信息技术，使教师掌握信息技术的使用方法，并应用信息时代的教学理念将信息技术应用于课堂教学当中，切实解决教育教学中的问题。 根据我园信息化教学发展规划，结合实际，制定本年度教师学习计划。 （三）加强信息技术学习 幼儿园研制教师信息技术应用列表（见附表），教师结合自己研修的能力点，学习相关技术，并应用于课堂教学中。 （四）主要工作任务 1．通过修改备课、上课以及听评课制度，促进教师信息技术应用常态化 园长要做好信息技术应用校本研修的指导、引领、监督、落实工作，教研主任要负起信息技术应用学习的组织安排责任，学科组集体组织活动。部门主任负责协调安排活动，此项工作作为幼儿园考核教师的重要材料存 档 ，办 公 室 负责常规检 查 考核记 载 ，幼儿园校本研修领导小组在 每 学期 末 要集中进行 考核评价 。 ◆提高技术在学情分析中的应用能力 （1 ）学情分析是教学难点制定的基础，做好学情分析是提高教学质量的前提。幼儿园将通过修改备课制度，要求教师在教案编制中，提供教学难点确定的依据，加强教学设计的针对性。在教案编写中回答如何运用科学规范的方法进行学情分析？如何克服学情分析泛化和手段单一的问题？如何保证对学习者的评定真实有效？如何将学情分析与教学内容的重新筛选、组织编排和优化设计相结合？学情分析如何兼顾学生的个性化需求与差异？等问题。 （2 ）合理利用信息技术手段辅助分析学生的知识基础、技能水平、生活经验、学习动机、发展需要、技术条件等因素，从而找到教学的适切目标；为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据；在教学过程中根据学生具体学情调整和修改教学内容。 （3 ）在学情分析中，从“认知状况”和“学习准备”两个维度，针对学生已有“知识与技能”、“生活经验”、“学习兴趣”、“学习需要”等方面对学生进行相应的学情分析。 ◆提高教师演示课件的制作与应用水平 演示文稿制作是教师必备的能力，幼儿园可以在备课制度中增加关于课件制作与应用的相关要求；幼儿园可以开展课...
