传统文化》教学设计四年级传统文化曹伟第 1 课时《千字文》（一）教学目标:1、识记《千字文》（一）中生僻的字2、找出韵律，熟读《千字文》（一）并尝试背诵教学过程:一、经典回放:二、简介《千字文》（一）三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求:1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点
2、结合注释初步感知诵读内容
3、体会教师诵读的节奏和韵律
四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思
2、全班交流
3、教师小结
五、学生练读1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
(2) 同桌互读
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
(3) 同桌合作读，一人一句
3、小组交流
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价5、师生共同放声齐读
六、故事链接:第 2 页了解夜光珠来历的故事
七、拓展活动:读一读天不言而四时行，地不语而百物生
八、课外延伸:课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流
第 2 课时《千字文》（二）教学目标:1、识记《千字文》（二）中生僻的字2、找出韵律，熟读《千字文》（二）并尝试背诵教学过程:一、经典回放:二、简介《千字文》（二）三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求:1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点
2、结合注释初步感知诵读内容
3、体会教师诵读的节奏和韵律
四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思
2、全班交流
3、教师小结
五、学生练读1、学生认真跟读
2、学生自读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
(2) 同桌互读
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
(3) 同桌合作读，一人一句
3、小组交流
4、指名读，师生针对诵读时是否
