凸透镜成像规律》说课稿尊敬的各位评委：大家好我是来自区第二实验学校的教师张冉冉。今天我说课的内容是人教版物理八年级上册第五章第三节——凸透镜成像的规律。接下来我将从以下几个方面谈一下我对本节课的认识：教材分析“探究凸透镜成像的规律”是本章的核心，它既是前两节《透镜》和《生活中的透镜》在知识上的延伸和升华，又是“眼睛和眼镜”“显微镜和望远镜”的理论基础，是理论与实践的结合，是集物理概念、现象、规律于一体的一节内容。教学目标新课标对本节的要求是：探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像规律的应用。基于这一要求，我设定本节课的教学目标：知识与技能：、理解凸透镜成像规律、知道凸透镜成放大、缩小的实像和虚像的条件过程与方法：、经历探究活动，获得初步提出问题的能力。、通过探究活动，体验科学探究的全过程。、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观：在探究“凸透镜成像规律”实验过程中，培养学生认真复习、实事求是的科学态度；经历小组讨论、全班交流的过程，体验合作交流的重要性。教学重难点“探究凸透镜成像的规律”是学生在物理课堂上经历的第二次完整的探究过程的实验（第一次是“探究固体熔化时温度的变化规律”），学生对于科学探究的全过程缺乏经验，所以我将“理解凸透镜成像的规律”作为本节的重点。对于实验探究，学生处于起步阶段，记录数据后，分析这些数据归纳得出结论，对学生而言是比较陌生的，因此我将“实验的设计及数据的分析和处理”作为本节的难点。教学方法根据新课标的要求，确定本节在教师指导下让学生自主实验的方法进行教学让学生在自主探究的过程中找出规律，学习科学方法，培养能力。辅助的教学方法有提问法、谈话法、分组讨论法、归纳法等教学过程新课标指出物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”。创设实验情境，让学生经历实验探究的整个过程，体会探究的乐趣成为本节课的关键点。为此，我们设计了以下教学环节：创设情境——感知成像一一追根溯源一一学以致用一一链接生活一一课下练习一、创设情境，导入新课八年级学生的抽象思维能力还较弱，他们需要直观的实验和现象作为理解的基础。所以我首先以学生常见的但解释不明的水滴放大镜作为本节课的授课图片，吸引学生的眼球，将新课程理念“从生活走向物理”潜移默化渗透给孩子；接着再次观看王亚平的太空授课视频，将画面定格在透过水球看到王亚平的像这一画面，一方面让学生认识到水滴...
