论文题目幼儿园中大班主题建构游戏的组织及教师支持策略的研究学前教育系学前教育专业学生姓名凤燕云学号15271253 一、选题的背景与意义《幼儿园教育指导纲要》指出:“游戏是幼儿生活中的基本活动，是进行体、智、德、美全面发展的有力手段。”游戏是幼儿的心理特征。游戏是小孩子的工作。游戏是小孩子的生活。从某种意义上说，孩子的能力是在游戏中获得的。年轻的孩子们幼儿园的教育指导方针也指出，幼儿园的教育应该以游戏为基础。幼儿园的建构游戏有许多教育价值观为没有限制的游戏环境的孩子提供了一个自由的创造空间。孩子们可以自由自在地在游戏中自由表达自己。研究意义在这项研究中，儿童的成长并不是一种触碰，它比成人需要更长的时间和更多的机会。在研究中，我们可以从实际的问题开始，从孩子的需要，到理解孩子，帮助孩子，最主要的最后,孩子们成长。尽可能多地确保孩子们在游戏中有自己的想法确保孩子们自己的思想的完整性和流畅性是非常好的。因此，促进儿童的创造性思维展览。反过来，保护儿童的自主权。老师进行游戏设计，包括时间安排，材料选择，地点布局，以及游戏中出现的问题，这样的研究可以为一线教师提供具体的指导风格、措施和建议等。给一线教师提供指导和想法，构建游戏和更多的东西。支持方法。在学前教育中，教学和非教学，这是一种不做而不做的事情，一直是辩论的焦点。作者的研究为“不作为”教育理论提供了一个真实有效的实践案例，证明了“无为”的教育教育的意义。“无为”教育对儿童的发展是很重要的。二、研究的主要内容和预期目标主要内容本文通过对建构游戏进行概念总结，并通过幼儿园中大班的建构游戏的特点分析，建构游戏对于中大班的孩子的必要性。通过进一步的分析教师支持策略希望通过研究学习幼儿园中大班的主题建构游戏 :解读幼儿的建构游戏特点;总结教师支持建构游戏的正确方式。预期目标幼儿园建构游戏有许多教育价值，为幼儿提供免费的创造。空间,不受约束的游戏环境。年幼的孩子们按照他们的意愿在游戏中玩，锻炼他的独立思考能力和创造力，为其以后的发展提供了良好的基础，同时发展了合作能力和审美意识，深化了幼儿的发展。孩子们对世界的理解。但是目前教师在游戏中所提供的支持却让人尴尬:包括孩子们的游戏兴趣小火熄灭了，有限的游戏时间使孩子失去了学习过程，孩子的思想被教师限制了，孩子们的兴趣在建构游戏中逐渐消失，等等。因此，我希望通过研究学习幼儿园中大班的主题建构游戏:解...
