篇一：幼儿园教育反思幼儿园教师教学反思——“对不起”之后户外活动分散游戏的时候，我突然听到小朋友的哭声，我一看原来是张智豪， 我赶紧走过去，“孩子，怎么哭了
”他指着宁其顺， “宁其顺打我” “奥，他可能不是故意的”
我找到早已跑开的宁其顺，“你快跟张智豪去道歉” 宁其顺笑嘻嘻的说 “对不起”，张智豪边哭边说 “没关系”，但没过几分钟，又有孩子来说“老师，宁其顺打我啦”，我再次找来宁其顺， “你怎么回事
老是打小朋友”, “对不起、没关系”问题貌似又解决了
这件事引起我的思考，孩子之间发生矛盾了，一句“对不起”就能解决问题吗
孩子们好像已经把“对不起”当成了犯错误以后避免处罚的“法宝”，觉得只要说声 “对不起” 而另一个小朋友就一定会说“没关系”，接下来就没事了
我觉得当孩子之间发生矛盾了，除了要让有错的孩子道歉以外，还要让他明白某些道理，避免以后犯同样的错误
而且要让他逐渐学会在行动之前要多想想可能的后果，慢慢学会自律，减少侵犯他人行为的发生
出现这样的情况，和老师处理幼儿矛盾时的方法有直接关系
我们普遍用的方法是：帮助幼儿解决问题，就事论事，先批评引起事端的孩子，然后告诉孩子该怎么做，该道歉的道歉，该玩的继续玩
其实我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”
我们这样做不过是教会了孩子使用礼貌用语，而忽略了帮助孩子在交往中解决矛盾的能力
就这件事而言，宁其顺肯定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这就说明他缺乏自律
缺乏自律的孩子才会常说“对不起” ，因为他们做事前从不想后果
对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起”只是对被侵犯者的精神安慰，说句“对不起”，只能代表自己已经认识到了错误，并愿意改正，但对对方造成的伤害仍然存在
我们应该做的是让幼儿明白，说了“对不起”以后，事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代价
我们可以把这种精神上的
