幼儿园课堂提问的有效性为什么把 “课堂提问 ”作为教研活动来交流,那是因为它在各种教育教学活动中,起着举足轻重的作用, 它将直接影响幼儿学习活动的质量,对提高孩子们的想象力、思维水平、口语表达等能力都起着推波助澜的作用。幼儿园课堂教学主要是通过教师与幼儿之间的互动来完成的,而教师与幼儿之间的互动主要是通过提问与回答来完成的。教师通过提问来激发幼儿的兴趣,启发幼儿的思维,引导幼儿积极主动地探求知识。老师问的好,幼儿的想象力、思维能力就能得到提高,相反,孩子的思维能力就得不到提高。可见,提问的科学性决定教学目标的完成、决定课堂教学的有效性。在教学过程中, “提问”是一种教学方法, 更是一门教学艺术, 要掌握好这门艺术,教师就应该勤思考、多分析、努力优化课堂的提问语,“问”出孩子的思维, “问”出孩子激情, “问”出孩子的创造。 怎样才能 “问”出孩子的思维, “问”出孩子激情,“问”出孩子的创造,这得需要大家探讨、学习。我针对课堂提问这个话题主要从四大方面和大家交流:一、在实践活动中往往有以下几个问题困扰教师1、教师的提问太抽象, “令孩子摸着不头脑 ”。在与幼儿互动中,教师的提问有时会含糊不清,太抽象,令孩子摸不着头脑,孩子的回答怎么也到不了教师所需要的点上,使教师与孩子的互动处于被动状态。如有一节中班健康活动《运动的身体》,老师为了引出运动能保暖这个话题,开头部分,以一则童话故事《不怕冷的大衣》导入。随后老师提问:“兔姥姥家有没有不怕冷的大衣 “没有 ”。“不怕冷的大衣到底是什么’小朋友对于如此抽象的提问不明白,显得很茫然。然后就猜测是“是帽子 ”“是棉袄 ”等多种回答,却都不能让老师满意。结果在这个小小环节浪费了很多时间,导致活动的浓度被稀释了!如果换种提问的方式: “为什么小白兔后来不怕冷了呢或是“为什么小白兔会满头大汗呢小朋友就会很容易说出“因为他跑步了 ”、“因为他运动了 ”、哦原来在冬天里通过各种运动, 会让我们身体变得暖和起来, 也就找到了不怕冷的大衣! 这样,老师就轻松自然地将 “运动”这个“点”引出来。所以,教师的提问要考虑到问题的适宜性,要将抽象的问题转化为孩子能理解的方式来提问。2、教师的提问,使得幼儿的回答“跑了题 ”。在与孩子谈话中, 孩子的回答往往是意想不到的,稍不留神, 教师的提问就会出现“跑题 ”的现象(尤其是经验不足教师),很容易导...