下载后可任意编辑 2024-2024 年语言文字能力评价体系方案一、中学语文教学中口语训练的重要性1.“说”能够活跃学生的思维叶圣陶先生以前曾写过一篇《说话训练》的文章。他把训练学生说话这件事看得极其重要,指出中小学毕业生往往“羞涩不肯开口,开了口又模糊不清楚……没有条理,又高兴学说人家说烂了的话”,他认为学生时期“如不经说话的训练,真是遗弃了一个最可宝贵的钥匙”。他认为善于说话,并非世俗所说的口齿伶俐,而是“精于思想、富于情感、工于表达”。提高“说”的能力,不仅有利于提高语言能力,还能活跃思维,提高思考的敏捷度和应变能力。2.“说”对阅读教学效果影响很大阅读教学中少不了学生的口头表达,表达得好坏,对阅读教学效果影响很大。这正如叶圣陶先生曾明确指出的那样:“口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可偏指,故合言之……诵习课本,练习作文,固为读写之事,而苟忽于听说,不注意训练,则读写之成效亦将减损。”如能在阅读教学中有计划地训练学生说话,如加强朗读的指导与训练,便能加深对课文的理解,有助于阅读教学任务的完成。理解了的东西不一定能表达,能表达才是真正的理解。3.“说”是书面语言的基础和源泉当今时代,口语表达(即说话)在生活中的重要性好像不用强调大家也会承认,可是在语文教学上并没有实行相应的措施。撇开口语训练本身的用处不说,光从书面语训练来说,口语训练也是不容忽视的一个环节。一个人一天不知道要说多少话,可是一年不一定能写上几封信、几篇文章;一个学生一天上好几堂课,要答问,要讨论,而作文只有一星期一次或两星期一次。抓住口语这个环节,让学生受到应有的训练,说起话来有条有理有头有尾,不重复,不脱节,不颠倒,句式有变化,字眼有讲究,还愁他不会作文?放过这个环节,让他说话随随便便,乱七八糟,只在两星期一次的作文课上才要求他立意谋篇,字斟句酌,那就是一暴十寒,怎么精批细改也不容易提高作文(书面语言)的水平。二、测试要求1.测试项目:朗读、背诵、自由说话2.能力要求(1)朗读:能正确朗读短文(语音、语调正确,语速适中)。(2)背诵:能有感情、有节奏的背诵出古诗(词),背出作者。下载后可任意编辑(3)自由说话:能根据题目说出一段话。(语音、语调正确,语速适中,语句通顺、没有语病。)三、测试内容1.朗读:语文课本中的语段。2.背诵:语文课本中的诗文。3.自由说话:选取所学交际性内容或话题自由说话。四、口语测试评分总分为 20 分。其中朗读为 4 分,背诵诗文为 6 分,自由说话 10 分。五、测试...
