1 营造生动活泼的课堂气氛 培养学生创造性思维能力 湖北随州职业技术学院 向继书 提要：创造性思维能力是创新能力的核心。要在课堂教学中培养学生的创造性思维能力，文章认为教师的首要任务就在于营造一种生动活泼的课堂教学气氛。这种课堂气氛能否形成，不仅取决于教师的课堂教学水平和教学技巧，而且还取决于教师教学的指导思想和对学生的态度。 中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出，各级各类学校都要以培养学生的创新精神和创新能力为重点来实施素质教育。作为素质教育主渠道的课堂教学，如何改革才能适应新形势发展的需要，乃是当今学校教育所面临的一个重要课题。 创新能力乃是一个人综合素质的核心①。学生的创新能力，在教学过程中主要表现为创造性地运用知识的能力，而这种能力的核心则是创造性思维能力②。因此说，创新能力的培养首先应是创造性思维的培养③。 2 正如种子发芽需要适宜的温度和水分一样，学生创造性思维的发展也需要适宜的条件。要在课堂教学中培养学生的创造性思维能力，教师的首要任务就在于营造一种生动活泼的课堂教学气氛④。生动活泼的课堂教学气氛能否形成不仅取决于教师的课堂教学水平和教学技巧，而且还取决于教师教学的指导思想和对学生的态度。 美国心理学家比格将教师的课堂教学水平分为四级：第一级是自主发展的水平，其特点是以学生为中心，教师只处于辅助地位。这种教学把学生的成长和发展仅仅看作是内部的自然展露过程，从根本上否认了教师的主导作用。第二级是记忆水平，其特点是教师对学生提出需要识记的内容，要求学生对所学的材料进行机械记忆。第三级是说明性理解水平，具体表现为教师对概念、关系、规划或原则的解释和学生对它们的领会。第四级是探究性理解水平，其特点是使学生‚有目的的卷入和感到困难，提出和解决问题及获得对原理、观念和行动的感知；要求亲自卷入，不只是有兴趣；以教师和学生为中心的共同研究和评价；目标是学习既感到困难，又不至于遭受挫折，而是有结果的学习‛。⑤在这四级教学水平中，第四级是最高教学水平。比格认为，同说明性理解水平相比，探究性理解水平要求学生更积极地参与，更多地对传统思想的批判和更多的想象力和创造性。它将导致一个更有生气的、对新颖和独创的思想更多开放的课堂气氛。还有研究表明，在这种气氛中，‚不仅会促进求知欲滋长旺盛，激发探索‘异常解决办法’的强烈兴趣，而且还会刺激新思路的开...
