《 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 》 总 结 精 选 （ 1） ： 怎 样 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 习 惯 是 一 种 力 ， 是 一 种 能 量 。 它 看 不 见 ， 摸 不 着 ， 但 它 又 确 实 存 在 ， 确 实 在 起 着 作 用 。 我 国 古 代 教 育 家 孔 子 说 ： 少 成 若 天 性 ， 习 惯 如 自 然 。 英 国 哲 学 家 绋 郎 西 斯 培 根 在 《 随 笔 集 》 中 指 出 ： 习 惯 真 是 一 种 顽 强 而 巨 大 的 力 量 ， 他 能 够主 宰 人 生 。 因 此 ， 人 自 幼 就 就 应 透 过 完 美 的 教 育 ， 去 建 立 一 种 好 的 习 惯 。 我 国 现 当 代 教 育 家 叶 圣 陶 说 ： 教 育 就 是 培 养 习 惯 。 法 国 启 蒙 思 想 家 卢 梭 在 其 教 育 名 著 爱 弥 儿 一 书 中 指 出 ： 在 儿 童 时 期 没 有 养 成 思 想 的 习 惯 ，将 使 他 从 此 以 后 一 生 都 没 有 思 想 的 潜 力 。 可见 ， 习 惯 对于一 个人 性 格的 构成 、潜 力 的 发展等都 具有 个性 的 作 用 。 学 习 ， 为什么？回答是 ： 学 惯 了， 不 学 习 觉得难受。 而 坏习 惯 使 孩子 不 知不 觉地去 拖拉， 去 懒散， 去 干扰人 。 他为什么那 样 做 ？回答是 ： 不 为什么， 就 是 拖拉惯 了， 懒散惯 了， 干扰惯 了， 不 这 样 做 觉得难受。 在 平 时 的 教 学 中 ， 我 们 也 不 难发现 ， 好 的 学 习 习 惯 总 和 成 绩 优 秀 的 同 学 相 伴 ， 而 存 在 小 霸王 ， 小 懒虫 、小 馋 猫 、小 犟 牛 、小 磨 蹭 、小 马 虎 现 象 的 学 生 成 绩 总 在 中 下 游 徘 徊 。 可见 ， 学 习习 惯 对学 生 学 习 成 绩 的 影 响 之 大 。 小 学 阶 段 是 儿 童 构成 各 种 良 好 学 习 习 惯 的 关 键 时 期 。 小 学 生可塑 性 大 ， 向 师 性 强 ， 容 易 构成 各 种 良 好 的 习 惯 ， 也 容 易 沾 染 各 种 不 良 习 惯 。 因 此 ， 从 小 有 计划 、有 目 的 地培 养 学 生...
