培 养 自 信 心 的 心 理 辅 导 活 动 设 计 一 、 活 动 背 景 ： 在 小 学 校 园 里 经 常 可 以 听 到 ： “ 看 来 我 的 学 习 没 有 希 望 了 。 ” 一 句 普 普 通 通的 话 ， 描 述 了 许 多 孩 子 的 共 同 心 态 ： 有 进 步 的 渴 望 ， 但 是 缺 少 进 步 的 自 信 。 这 些孩 子 的 共 同 特 点 是 对 自 己 所 下 的 判 断 和 所 作 的 事 情 心 存 怀 疑 ， 对 自 己 所 知 道 的 事情 和 所 能 够 做 到 的 事 情 缺 乏 信 心 ， 从 而 影 响 其 目 标 的 选 择 和 果 断 的 行 为 。 据 有 关 资 料 显 示 ， 目 前 国 内 对 “ 问 题 学 生 ” 的 研 究 很 多 ， 但 是 对 “ 问 题 学 生 ”的 深 入 探 讨 却 不 多 ， 而 能 够 科 学 的 进 行 人 格 化 的 “ 信 心 教 育 ” ， 具 有 明 显 实 效的 、切实 可 行 的 方法与策略更是 罕见。 我 们发现， 所 谓“ 问 题 学 生 ” 的 “ 问 题 ” ， 更多 的 不 是 品质问 题 或智力问 题 ，主要是 没 有 进 取心 和 自 信 心 的 问 题 。 这 些 孩 子 分布于小 学 和 初中阶段。 如何不 断激发和 保持每个学 生 的 进 取心 ？现在 在 班级进 行 必要的 自 信 心 的 培 养 是 非常 有必要的 。 二、 活 动 对 象： 五年级学 生 三、 活 动 主题 ： 培 养 自 信 心 四、 活 动 目 的 ： 1、 引导 学 生 正确认识自 我 。 2、 通 过训练逐步 消除学 生 的 自 卑心 理 。 3、 指导 学 生 学 习 培 养 自 信 心 的 方法。 五、 活 动 理 念： 自 信 心 是 人 生 长与成长必备的 心 理 素质。 自 信 不 但 能 带来 愉悦的 内 心 体验，更能 激发人 的 各种潜能 ， 是 积极心 态 的 催化 剂。 本节心 理 辅 导 课通 过看 图、讨 论、听 故事 、 做 游戏等多 种形式， 让孩 子 们在 活 动 交流中获得体验，认识自 信 的 重要，掌握树立自 信 的 方法， 逐步 培 养 自 信 的 品质。 六、 培 养 自 信 心 的 重要性： 自 信 心 ——是...
