《生命的壮歌》教学设计 【教学目的】 1、能对的、流利、有感情地朗诵课文,并任选一则自己喜欢的故事背下来
2、学会本课 9 个生字,绿线内 9 个字只识不写
理解生字构成的词语
3、读懂这两个故事,理解文中蚂蚁和羚羊的不同逃生办法,感悟其中蕴含的团结合作,勇于献身的精神
【教学重难点】 感悟两个故事中蕴含的团结合作,勇于献身的精神
【教学时间】 两学时 【教学准备】 课件 【教学过程】 第一学时--《蚁国英雄》教学 一、主题交谈,情境导入 课前活动:对于“生命”(板书)这个词,你是怎么理解的
过渡:有人说,生命是一条河,生生不息的是孕育情感的水流;有人说,生命是一座山,绵绵不停的是饱经风霜的山石;而我,我要说,生命是一首歌,一首无数人为之倾倒的赞歌,一首荡涤心灵的雄壮之歌
(板书:壮歌) 1、情境创设:这是一种真实的故事,故事发生在青藏高原
(故事介绍:一种猎人将猎枪瞄准一只藏羚羊时,这只藏羚羊没有像其它动物那样逃跑,“她”选择了下跪,那乞求的眼光里分明闪动着晶莹的泪滴,在猎人犹豫的一刹那,他还是扣响了扳机
当猎人剥开藏羚羊的皮毛时,他惊呆了,藏羚羊的腹中是两只娇小的胎儿————) 2、启发谈话:有人说,动物根本没有情感,他们的行为往往是出于一种本能
也有人说,动物和人类同样,他们用自己独特的方式体现着情感
但无论如何,这些真实的故事总使我们的心灵震颤,心神荡漾
齐读课题 《生命桥》 《蚁国英雄》 二、走进文本 1、引导交流阅读感受
师:在《生命桥》一文中,我读懂了一种词语————“神圣”(板书)课文中是这样写的,“那情景是何等神圣
”相信同窗们在《蚁国英雄》中一定也读出了什么
2、学生交流阅读感受
[英雄——“显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位
”]板书“英雄” 3、引导交流阅读感受
但当我读到《生命
