《数独》教学设计张晓 李效伟教学内容：数独教学目的： 1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决某些简朴游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。2．让学生在推理的过程中不停尝试、调节，学会按一定的办法进行推理，进一步体验推理的作用。3．在简朴推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学体现的能力，学会有序地、全方面地思考问题。 目的解析： 本节课是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察等活动探索数字的排列规律。 教学重点：运用排除、猜想等办法推算出所在方位的数字是几。 教学难点：培养学生有次序地、全方面思考问题及有条理地进行数学体现的能力。教学准备：课件。 教学过程： 一、介来源绍、激发爱好。 师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）老师也喜欢玩，今天老师将为你们介绍一款全世界的聪颖人都在玩的数学游戏——“数独”游戏。（板书：数独） 师：看到这个名字，你想到了什么？ 生 1：我想到这款游戏必定和数字有关。 生 2：我想到它里面的数字可能是独一无二的。 师：同窗们真有想象力。让我们来理解一下数独。（介绍数独。观看视频。）相信同窗们玩后，也会成为聪颖人想变聪颖吗？接下来，跟着老师从最简朴的类似数独题入手，好吗？二、激活经验，作好铺垫（一）接受挑战，练习引入1、下面的方格中只能填 1～4 四个数，你能很快猜出 A是几吗？2、哪一种表格中能够直接拟定 A 是几？3、填数游戏。出示游戏规则，让孩子感知其中的奥秘。 4、教师小结，我们在推算第四个数的时候，哪行或哪列空格里出现了三个不同的数，我们就能拟定第四个数是几，而空格越多的，我们越无法拟定。今天这节课，我们将运用这种数学思想来揭秘数独游戏。【设计意图：根据学生的年纪特点，运用简朴的四格数字推理，理解推理的原理，为背面运用推理解决按规定在方格内填数的问题做好铺垫。】三、问题导思，领悟新知（一）教师运用课件演示，先呈现例 2 的文字信息，再呈现表格。（二）理解题意，分析问题师：认真读题，你都懂得了些什么？生 1：我懂得每行、每列都有 1 到 4 这四个数。生 2：我还懂得每个数在每行、每列，都只出现一次。师：我们要解决什么问题？生：B 应当是几？师：我们应当如何思考呢？（三）动态演示，再次理解问题。师：应当从哪里入手解决这个问题？（1）根据学生的回答，教师指出：先看哪一种空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能拟...
