课案（教师用）5.1.2垂线（2）（新授课）【理论支持】美国教育心理学家霍华德•加德纳提出的多元智能理论认为，个体身上独立存在着与特定的...
（教师用）2.2整式的加减（新授课）【理论支持】著名教育家杜威指出：从生活中学习，从经验中学习是最好的学习．于是我根据学生心理特征和...
教学反思一元一次方程的解法（4）本节课教学设计体现了新课标所倡导的教学模式：“问题情景——建立数学模型——解释、应用与拓展”，我力...
（教师用）2.2整式（新授课）【理论支持】1.《全日制义务教育课程标准（实验稿）》指出：数学与人类的现实生活有密切的联系，因此数学的学...
5.4平移（2）教学反思成功之处：判断例举，在思考中感悟.在第一学段学习时不需要对平移下确切的定义，但对于平移的现象和特点要达到“意会...
第13课实际问题与一元一次方程（3）教学反思从课程标准看，在前面学段中已经有关于简单方程的内容，学生已经对方程有初步的认识，会用方程...
（教师用）1.2.4绝对值（二）（新授课）【理论支持】根据赫尔巴特的“诱发学习兴趣原理”学说，与旧有知识相关的新事物会引起我们的注意．...
（教师用）1.2.2数轴（新授课）【理论支持】在小学的时候，学生已有这样的知识基础：温度计、位置关系图，直线和非负有理数．进入中学之后...
《23.1图形的旋转》教案（第3课时）课题：设计人：授课人：设计时间：授课时间：教学设计授课备注教学内容选择不同的旋转中心或不同的旋转...
平行线的性质2（教学反思）本节课的主要内容是平行线的判定和性质的区别以及它们的实际应用。既是对上一节课平行线的性质的巩固提升，也是...
课案（教师用）一元一次方程（新授课）【理论支持】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体．《数学...
（教师用）1.2.4绝对值（一）（新授课）【理论支持】根据赫尔巴特“诱发学习兴趣原理”学说，与旧知识相关的新事物会引起我们的注意．而我...
课案（教师用）5.2.2直线平行的判定(2)（新授课）【理论支持】前苏联心理学家维果斯基的“最近发展区”理论是建构主义学习理论的重要分支之...
（教师用）1.3.1有理数的加法（一）（新授课）【理论支持】“有理数的加法”是人教版七年级数学上册第一章有理数的第三节内容，本课时是本...
教学反思一元一次方程解法（2）学生要学习的数学知识，是经过前人的筛选和整理了的，但对于他们来说仍是全新的、未知的．这就需要教师通过...
第11课时一元一次方程的应用（1）教学反思本课本节课作了如下设计：（1）以学生已有的知识经验和生活中的实例入手引入新课，在新授过程中，...
（教师用）1.5.2科学记数法（新授课）【理论支持】布鲁姆认为：“认知的前提特征在学习中起50﹪的作用．它是学习者的能力倾向，认知结构的...
教学反思5.2.1平行线我在教学平行线一课时，无论是从教学设计还是实际课堂教学，我个人觉得，我是成功的，但也有不足．在课程改革的今天，...
1.4.1有理数的乘法（1）【情境导入】师：前面我们已经学习了有理数的加法运算和减法运算，今天，我们开始研究有理数的乘法运算．问题一：有...
7.1.2昆虫的生殖和发育探究活动活动目的：1、了解家蚕的生活习性，生长发育的特点。2、了解家蚕的饲养方法知识贮备：家蚕为昆虫纲、鳞翅目...
