平行线的性质2（教学反思）本节课的主要内容是平行线的判定和性质的区别以及它们的实际应用。既是对上一节课平行线的性质的巩固提升，也是加深对平行线判定和性质的理解。为此，我做了如下思考：在创设情境的引入部分，初一学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设打台球这一问题情境，既生动活泼，又来源于学生的生活，学生有深切的体会，能激发学生学习数学的兴趣，对提高学生的数学素养和数学意识也是十分有意义的。在自主探究的过程中，选用大量的课外材料作为例题。由于学生已有了研究平行线的初步经验，在这样的情况下，教师应更多地放权给学生，给他们想、做、说的机会。而教师作为一个引路人，通过巧妙地提问，引发学生心理上的认知冲突，然后把探究的机会交给学生，让学生学会探究、发现，从而体现学生的主体性。在练习的设计上，本课的练习题采用逐层递进，使得本节课的内容得到升华，并让学生有所思考，活跃思维。反思本课的不足之处：在本节课中，我对学生的思维活动干预过多，而整节课学生与学生、学生与教师之间应以“对话”、“讨论”为出发点，以互助、合作为手段，以解决问题为目的，让学生在一个较为宽松的环境中自主选择获得成功的方向，判断发现的价值。另外，本课的例题没有太多新意，显得整堂课的内容都比较平淡，没有亮点，不能吸引学生的眼球，调动学生的思维。应该更多地选用学生所熟悉的实际材料，活跃学生的思维，让学生想说、敢说，也因此才能更好地调动课堂气氛，让学生主动的参与研究。由于在课堂中更多地注重规范学生推理过程的书写格式，导致学生练习的时间减少了，本能更好地巩固所学。
