自由朗读课文要求：1 、读准每个字，生字随时查字典弄清音形；2 、读好每个词，新词联系上下文想想意思；3 、读通每句话，有拗口的回头...
词语理解• 流连忘返• 溜之大吉• 刻骨铭心• 尴尬• 嗫嚅留恋不止，舍不得离去。偷偷地走开，一走了之。形容记忆深刻，永远不忘。多...
《别饿坏了那匹马》教学设计教学目标1、认读、掌握生字：瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫2、联系语言环境理解词语：溜之大吉、鄙视、厚颜无耻、一文...
朗读课文，思考问题课文主要讲了一件什么事？主要内容主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我...
自由朗读课文要求：1、读准每个字，生字随时查字典弄清音形；2、读好每个词，新词联系上下文想想意思；3、读通每句话，有拗口的回头反复读...
词语积累•刻骨铭心：•毛票：•攥：•一如既往：•瞥见：•尴尬：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。口语，就是面值一角的人民...
别饿坏了那匹马执教人：刘涛你是否有过这样的体验——生活中有些谎言是出于善意的？◆按要求朗读课文：（1）读准生字新词，根据上下文理解...
《别饿坏了那匹马》教学设计【设计理念】“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，在阅读教学过程中，“要珍视...
下载后可任意编辑六年级《别饿坏了那匹马》评课稿《别饿坏了那匹马》这篇课文是十一册第三单元第二篇课文，也是一篇略读课文，文章主要写了...
下载后可任意编辑《别饿坏了那匹马》读后感500字【篇一】《别饿坏了那匹马》读后感500字最近，我们学习了《别饿坏了那匹马》这篇课文，使我...
《别饿坏了那匹马》教学设计中宁三小聂玲芳课标要求：高段重点：体会思想，感悟表达阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的...
《别饿坏了那匹马》教学设计学习目标1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理...
《别饿坏了那匹马》教学设计1学习目标1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来...
《别饿坏了那匹马》教学设计及反思峡阳中心小学应小红教材分析:《别饿坏了那匹马》是人教版小学语文第11册的一篇略读课文，文章记叙了一个...
《别饿坏了那匹马》教学设计教材分析：《别饿坏了那匹马》主要写喜欢读书的“我”在失去读书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下...
下载后可任意编辑六年级语文上册《别饿坏了那匹马》教案教学目标１、正确、流利、有感情的朗读课文。２、通过对具体语言材料的赏析，体会残...
下载后可任意编辑人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计一、教材分析本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看...
朗读课文，思考问题课文主要讲了一件什么事？主要内容主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我...
陈新凤词语积累•刻骨铭心：•毛票：•攥：•一如既往：•瞥见：•尴尬：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。口语，就是面值一角...
词语积累•（míng）•刻骨铭心：毛票：•攥(zuàn)：•一如既往：•瞥(piē)见：•尴尬：（nièrú）•嗫嚅：形容记忆深刻，永远不忘。多...
