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《别饿坏了那匹马》教学设计VIP免费

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《别饿坏了那匹马》教学设计学习目标1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。2、学生自主阅读课文,通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。教学过程一、初读课文,质疑1、导入:今天我们要来学习一篇新的文章,齐读课题。质疑:看了这个课题,老师想提两个问题:“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的?课文主要讲了一件什么事?2、带着这两个问题自己大声去读读课文。3、解答问题并板书。(引导学生从人物、事件、结果等方面概括写人记事文章主要内容)二、带着问题,再读课文1、同学们,文章的题目是“别饿坏了那匹马”!文中也反复的提到了“别饿坏了那匹马”!但是,大家看见了课题中提到的“那匹马”了吗?(没有)2、对,通过我们大家对课文的反复朗读,我们很容易发现——残疾摊主家根本没有马。接下来请同学们自己默读课文,把课文中描写残疾青年的语言,动作、神态的词句标画出来,用心体会并说说你从中感受到了什么?。学生交流自己划出来的部分,并说明原因,大致应包括以下内容:(1)他先是一愣,继之眼睛一亮……“一愣”代表什么?“一亮”又说明什么?(2)他盯着姑娘茫然的眼睛,命令道……姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么?“命令道”让你体会到什么?(3)“别别别……”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命摇着轮椅,想阻住我的路,“你放下!等碧云来拿!”“他”为什么“急了”?(4)“回来”!他在身后喊道,“那马会踢伤你的!”(5)既然没有“那匹马”,摊主为什么说“别饿坏了那匹马”?小结:同学们真会读书,通过体会这些细节,我们能感受到残疾青年是在极力地渲染着气氛,极力地想说明,他家似乎真的有一匹马,但是事实上,那根本没有。那你们知道作者为什么这样写嘛?(设置悬念,埋下伏笔。)3、从课文中找出相关内容,同桌之间相互交流。三、此时此刻,我们都明白了,残疾青年在说谎,你怎样看待残疾青年和他妹妹合谋的这个谎言?是一种善意的谎言,是一种爱,这种爱是【一束阳光】让我【感到温暖】;这种爱是(一缕春风)让我(忘记了所有的忧愁)……虽然残疾青年只是生活中平凡而又朴实的一个人,但是他有着一颗纯洁而又善良的心。他用自己的心,传递着幸福,创造着快乐。这是一种平凡的感动。像一棵小草,悄悄地融入碧绿的原野;像一颗雨露,轻轻地滴入奔流的小河。她走了,杳无音讯,她来了,悄无声息。她静静地展示着真诚,无需鲜花和赞誉。她的到来,让这个平凡的世界变得不平凡。像这样平凡的感动在我们身边也有很多,只要你用心去观察,你会发现:平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟,去聆听,也许下一个编织善意谎言的主角就是你。四、拓展延伸,动手练笔1、教师:随着“我”推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前,脑中浮现出一幕幕往事,耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话,“我”的心中,在这一刻会想些什么呢?2、请发挥你的想象,把它写下来。3、交流小练笔内容。五、课后练笔:讲诚信与善意的谎言是否矛盾?说说你的看法。

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