《别饿坏了那匹马》优质教学课件VIP专享VIP免费

词语积累•（míng）•刻骨铭心：毛票：•攥(zuàn)：•一如既往：•瞥(piē)见：•尴尬：（nièrú）•嗫嚅：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。口语，就是面值一角的人民币纸币。握。跟过去完全一样。一眼看见。处境困难，不好处理。想说而又吞吞吐吐或不敢说出来或很小声地说。朗读课文，思考问题课文主要讲了一件什么事？主要内容主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。文章结构第一部分（1-11自然段）：讲“我”放学后常去残疾青年书摊偷看书，遭父亲教训，并让“我”扯马草换钱看书。第二部分（12-18自然段）：残疾青年编造善意的谎言，帮（我）满足看书的欲望。第三部分（19-27自然段）：讲“我”知道了事情的真相，内心充满了感激。•文中出现了哪几个人物？•这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。残疾青年•他依然宽厚地对我一笑。•我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。•“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”语言、动作、神态描写。•他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”•“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”•“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”语言、动作、神态描写残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良苦。“我”•我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。•攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。动作描写“我”——喜爱看书。心理描写•可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。父亲•书页中分明多了几张毛票。•晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”语言描写父亲——善良。碧云•姑娘接过我的马草，提进了里屋。动作描写碧云——善解人意•课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？•它在文中出现了三次。•第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。•第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。•第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。“别饿坏了那匹马”“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。拓展训练：小练笔•“我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许……“我”在这一刻都会想些什么呢？•请发挥你的想象，把它写下来吧。